多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用
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摘 要：21世纪是信息化的时代，信息技术走进了我们的生活，走进了我们的校园，给教育教学带来了巨大的变化。在小学数学课堂教学中运用多媒体信息技术有效地提高了教学效率。
关键词：多媒体信息技术 数学教学 有效运用
教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，把信息技术教育与其他学科教学整合，在各科教学中广泛运用信息技术手段，让信息技术真正成为学生学习的认知工具。在小学数学教学中，恰当运用多媒体信息技术，可以将抽象的教学内容“图、文、声、像”展现出来，形象具体地创设教学情景，将数学与生活密切联系起来，把教师教为主的数学课堂变成学生学为主的实践活动，有助于激发学生学习数学的主动性，使其积极思考，主动探究，从而会大大提高数学课堂教学质量，优化数学教学过程，增强数学学习效果。
一、激发学生学习原动力
数学的热情在数学课堂教学中运用多媒体信息技术，能起到强烈调动学生积极性，激发学生学习原动力的效果。例如，我在教学北师大五年级下册《分数的意义》时，我事先录制了一段音频，讲述的是唐僧师徒四人在取经的路上，路上的好心人给了他们2个西瓜，唐僧让猪八戒和孙悟空两人分西瓜，故事里孙悟空没有把西瓜平均分成四分，猪八戒意见很大，不想再保护唐僧西天取经了的故事。视频播放完之后，我因势利导，提出了这样一个问题：“孩子们，助人为乐是我们的美好品质，学完今天的这节课，我们就会有办法去帮助取经队伍搞好团结，共同保护唐僧西天取经了。”这时候，我发现学生学习欲望很强烈，迫切想知道即将学习的内容。
二、优化数学课堂教学效果
数学课是一门抽象的学科，学生需要掌握的概念、法则、公式，有时老师觉得无从下手，学生也觉得无从入手。在数学课堂上，巧妙运用新媒体技术，可使那些教师难教、学生难懂的知识点简单化、形象化，使教师更好地突破重点和难点，将抽象的知识形象地展现给学生，化抽象复杂为形象简单，有利于学生对知识的掌握和优化。如我在教学面积的含义时，我通过播放视频，引导学生讨论桌面的面积、操场的面积是围成的平面图形（正方形和长方形），从而概括出面积的含义。因此，作为数学教师的我们，要恰当地将新媒体技术运用在数学教学中，给数学课堂注入了一股活力。
三、创设问题情境
在数学课堂教学中，教师要积极创设问题情境，给学生在心理上造成一定悬念，促使学生因好奇而主动学习。我在教学“百分数的认识”时，我先出示了出示袁隆平的头像，让同学们猜猜他是谁；接着我出示了袁隆平的科研成就，鼓励学生以他为榜样努力，接受他的挑战“说说哪个品种的发芽情况最好？”最后，通过比较分数大小，得出了百分数的含义。整个环节在具体的情境中，不动声色地将学生的思维带入了课堂，不漏痕迹地引出課题。
四、播放微课破解难点
微课是一种借助新媒体技术所进行的一种视频教学活动，可以帮助学生突破教学重点和难点，可以让学生轻松地进行数学学习活动，提高学生的数学素养。例如，我在执教“圆的面积”这一课时，我自己课前制作了1分钟的微课，详细地演示了将圆分成36等份平面展开图近似一个长方形，让学生形象直观地感受到了圆的周长的一半是长方形的长，圆的半径则是长方形的宽，根据长方形的面积公式，学生很容易得出圆的面积公式。微课的引入，避免了教师讲解的繁琐，也节省学生动手研究圆的面积的操作活动的时间，真正提高了数学课堂教学效率。
五、辅助教学解决问题
《数学课程标准》指出：数学教学不仅教给学生数学知识，而且要提示获取知识的思维过程。多媒体计算机能有效地展示新知识形成过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。如：教学《圆柱的面积》时，首先运用多媒体计算机辅助教学，发挥其模拟性强、新颖直观的优势，设计一种圆柱的饮料包装盒，求它需多少金属材料？学生通过动手操作，把圆柱学具分解成两个 相等圆形底面和一个侧面，测出圆柱的高及圆柱底面的周长或直径等数据，得出圆柱表面积的计算方法： 2∏˙（底面周长÷2∏）˙（底面周长÷2∏）+底面周长×高或2∏˙（底面周长÷2∏）˙（底面周长÷2∏）+∏˙底面直径˙高。这种计算方法要花费学生大量时间和精力，还可能因为弄错一位数、一个小数点而使前面的探索前功尽弃。在教学中若使用计算器，利用其方便、快捷的优势，就能把学生从极其复杂的运算中解决出来，提高计算的速度和准确率，让学生将更多的精力和时间用于去探索和研究。可见，现代教学手段的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高课堂教学效率，又培养了小学生运用现代信息技术的能力。
六、系统评价鼓励学生
1.利用班级优化大师，建立成长电子档案近几年，国家大力发展教育事业，在每一个教室安装了希沃一体机，鼓励教师积极走上教育信息化的道路。希沃一体机，除了正常的辅助教学软件，还开发了一个可以即时而延续的网络评价软件，就是我们常说的班级优化大师。这个软件不同于教师在课堂上的当堂评价，它可以即时给学生颁发虚拟的奖章，激发学生的探究欲望，可以即时将信息发送给家长，让家长即时了解孩子的在校表现，还可以完整地记录孩子在整个学年的学习表现。这样的评价系统，再现了学生的成长记录，重视了学生的学习过程，实现了班级学生间的良性竞争，促使学生变成学生的主人，变“要我学”为“我要学”。2.利用希沃授课软件，提高解决问题能力希沃授课软件中，开发了课堂活动和题库，教师在课堂上进行巩固练习环节时，可以通过拖动，核对问题的答案，有利于培养学生上课注意听讲的能力。而题库中海量的练习题，教师可以随意抽取一些填补课堂上的剩余时间，使我们的数学课堂更为有效。
教学实践证明，多媒体信息技术在小学数学中的有效运用，优化了课堂教学，提高了教学效率。我们要充分利用多媒体信息技术教育的优势，调动学生认识与实践的主观能力性，让学生真正成为学习的主人。
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