浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用

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　　摘 要：近年来随着教育信息化改革进程的不断加速，多媒体信息技术已经成为小学语文教师开展教学活动的最重要辅助手段，并且受到广大师生的热烈欢迎。基于此，文章先分析了多媒体信息技术在小学语文教学运用中存在的问题，接着通过实际教学案例着重探讨了多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用策略。
　　关键词：多媒体信息技术;小学语文教学;综合运用
　　随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式已经无法满足当前小学语文课程的各项教学需求，而多媒体信息技术是现代科技的最新产物，也是语文新课程标准所大力倡导的一种新型教学手段。科技与教育的紧密结合不仅可以解决以往教学工作中遇到的种种问题，构建全新的课堂组织形式和教学流程，还可以为语文教学增添新的生命力和活力，提高语文课堂的教学效率和教学质量[1]。
　　一、多媒体信息技术在小学语文教学运用中存在的问题
　　应用多媒体信息技术并非是对小学语文教学模式的简单补充，而是对整体课堂教学过程的创新和改革，这就要求教师在教学观念、教学方法等多个方面都要作出相应的调整。然而当前多媒体信息技术的运用还依然存在着不少问题。其一，教师的教学思维较为固化，依然使用传统的“填鸭式”教学法和黑板、粉笔等教学工具，对多媒体教学不够重视，甚至认为其会扰乱课堂的基本纪律;其二，教师的教学综合素质不高，不注重与时俱进，对课件制作、微课制作等多媒体教学方式比较陌生，只是简单地从互联网上直接下载别人做好的教学资料[2]。这些因素就导致多媒体信息技术在小学语文教学中的运用沦为空谈，无法真正发挥其教学优势，学生的语文学习过程也难以出现有益的新变化，进而阻碍课堂教学效果的提升。
　　二、多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用策略
　　1.运用多媒体创设教学情境
　　情境教学法是小学语文教学中最常用的一种教学方法，但如何创设出生动真实的情境并吸引学生的注意力却一直是困扰广大教师的一个难题。而通过多媒体信息技术则能够有效帮助教师创设情境，多媒体本身所具有的视频、音频和图片等功能可以弥补传统口头讲解的不足，教师可以从声音、画面等多个维度来引导学生的思维，从而使学生逐步沉浸在情境体验中，达到事半功倍的教学效果。比如教学《沉香救母》这篇课文时，根据相应的教学进度教师可以利用多媒体为学生播放《宝莲灯》电视剧中的精彩片段，并在学生朗读过程中播放片头曲和片尾曲，创设出艺术化的情境，引起学生的情感共鸣，使学生能够更加真切地体会“母子情深”这一课文内涵。
　　2.运用多媒体增加课堂容量
　　小学阶段的学生正处于求知欲最旺盛和思维最活跃的时期，单靠语文课本上的有限内容是无法满足学生的学习需求的。因此在小学语文教学中，教师就可以运用多媒体增加课堂容量，充分发挥互联网资源丰富、内容广泛的优势，为学生展示更加广泛的语文学习内容，从而使学生能够立足课本，不断了解广阔深邃的语文知识，促进学生不断深化和完善自身的语文知识架构。
　　3.运用多媒体促进自主學习
　　自主学习是教育改革过程中国家所大力提倡的一种学习方式，而对学习经验还不充足的小学生来说，其自主学习更需要教师适当地指导。因此在小学语文教学中，教师可以运用多媒体促进学生自主学习，在多媒体不受时空限制的优势辅助下对语文课堂进行延伸和拓展，将教学指导融入学生的课前预习和课后复习阶段，从而使学生的常态化学习能够始终保持在正确方向。
　　总之，多媒体信息技术对小学语文教学的推动作用是不言而喻的，教师运用多媒体可以有效创设情境、增加课堂容量，促进学生自主学习，从而为学生提供更加优质高效的语文学习环境，促进学生不断学习语文知识，提升语文素养。
　　参考文献：
　　[1]陈逸风.让多媒体技术有效服务语文课堂教学——浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学版），2016（2）.
　　[2]王跃江.巧用媒体资源 丰盈语文教学——浅谈多媒体与小学语文课堂教学的整合性[J].中小学电教（下半月刊），2016（10）.
　　作者简介：潘英华（1978—），女，广西钟山人，小学一级教师，本科，研究方向：汉语言文学。
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