高素质园林人才培养下的体验式教学课程改革

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　　摘要：基于当前高素质园林人才培养模式下的教学实验环节改革及产学研一体化的手工实验室建设，依托园林美术基础课程，以中国传统手工刺绣的空间应用创新为核心，探讨学生实际操作与展示方案，整理出一套体验式刺绣工艺实验课程并试运行，探索课程改革新途径。
　　关键词：体验式课程;刺绣;产学研;教学改革
　　中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1674-1161（2020）01-0083-02
　　 当前，园林专业课程修订与改革是高校产学研服务一体化教育教学的重要内容之一。学院园林教研室教育教学改革小组共同研究和探讨高素质园林人才培养模式下的教学实验环节改革和产学研一体化手工实验室建设问题，以刺绣工艺课程为点，连接园林专业基础课程（素描、园林植物学、插花艺术、中外园林史等），提出一套试运行的体验式新课程。
　　1 课程研究的时代背景
　　1.1 文化消费推动产业创新
　　 一段时间内，机器刺绣曾取代了传统手工刺绣的工作，传承古老技艺的手工匠人越来越少。进入20世纪，我国经济呈高速发展的态势，人们生活水平显著提升。而今，传统手工艺技术制作的艺术作品越来越受到大众的关注，也充分体现出人们审美情趣和消费方式的变化。为此，一些地区推出了以研究非物质文化遗产、传统经典手工艺制造、少数民族文化沉浸式刺绣体验等诸多短期的开放式体验性课程。消费方式的改变使得一些内陆和偏远山区的手工业经济得到复苏，人们更倾向于利用周末闲暇时间亲自做一个属于自己的独特意义的艺术品，而不是单纯地观赏这些艺术品;更有热爱传承手工艺的社会群体愿意捐助改造手工艺人的工作环境和展示空间，为他们搭建媒体平台，提供艺术交流活动的场所。这也成为现阶段大众消费、丰富精神文化生活的新方式。
　　1.2 地方高校產学研一体化发展
　　 体验式课程活动带动了地方经济发展，激发了城市艺术活力。地方高校开设传统手工艺课程，使传统手工艺人更加被珍惜和尊重，使刺绣这样具有高超技艺水平的民族艺术不被遗忘，为高校产学研一体化发展和培养高素质人才提供扎实的研究背景和基础。通过开设传统手工艺课程，对热爱传统手工艺制造的年轻人进行培养，将刺绣设计元素应用到现代产品包装、城市消费空间、城市公共交通空间、社区、公益活动策划、乡村集市、农民大地艺术节等丰富而多元的现代生活空间中，提升我国的文化自信，推动文化传承和社会进步。
　　2 刺绣的历史与发展
　　2.1 地域差异
　　 刺绣是以针带线在织物上绣制的各种图案的总称。其制作工艺历史悠久，艺术作品遍及海内外，是中西方文化交流、连接丝绸之路的重要纽带。世界各地的刺绣风格和作品虽有共通之处，但东西方刺绣作品在艺术情感语境表达和技法上存在很大的地域差异。我国地域广阔，刺绣作品受到当地民俗文化、百姓生活的深刻影响，具有中国人特有的审美情趣和艺术特色;我国各地区、各民族文化间也有着地区差异。
　　2.2 中国名绣
　　 中国四大名绣在明清之际就蜚声中外，目前均被列入我国国家级非物质文化遗产名录。绣品包括山水、人物、花鸟、虫鱼等，其题材、形式、层次、色彩、空间的表现以及针法与装饰效果均有新的创意，时尚与传统完美结合，画理与绣艺融于一体，构图疏密有致，画面溢彩流光，给人以新鲜、强烈的视觉冲击。除四大名绣之外，还有京绣、鲁绣、汴绣、瓯绣、杭绣、汉绣、闽绣等地方名绣和以少数民族如维吾尔、彝、傣、布依、哈萨克、瑶、苗、土家、景颇、侗、白、壮、蒙古、藏等为代表的民族刺绣。
　　3 刺绣课程设计与绣品应用
　　3.1 刺绣课程设计
　　 基于高素质园林人才培养要求，在园林专业素描课程中开设体验式的刺绣实验课程。通过刺绣材料选择、制作工艺流程、特殊画面针法处理等环节的教学与实际操作，完善传统素描课程中对线条赋予的乡愁及民族记忆等学生个人情感表达在形式变化、材质肌理、空间透视、多维度空间艺术表现及实际场景应用等处理的诸多细节方面存在的技术问题进行补充和完善。
　　3.2 刺绣元素产品研发
　　 刺绣是艺术的表现形式，刺绣作品本身又是可以买卖的商品。依托湛江得天独厚的地理环境、文化资源、历史沿革、创新产业等优势，以湛江地区特色产业、消费产品、城市基础设施为设计主题进行刺绣工品制作，建立手工作坊，提升高校园林专业美术基础课程质量，建设专业化、多元化、全球化、信息化的园林美术基础教学及科研团队，进一步推动学院园林专业教学改革和高素质人才培养工作开展。
　　3.3 基于岭南文化的空间应用
　　 粤绣是中国四大名绣之一，是出产于中国南部广东省广州、潮州、汕头、中山、番禺、顺德一带刺绣品的总称。在长期的发展过程中，粤绣受到各民族民间艺术的影响，经过历史和文化的兼收并蓄、融会贯通，呈现出独特的岭南艺术语言创作风格。其绣品素材采用龙凤、花鸟等，构图饱满鲜活，图案对称均齐，色调对比强烈、富丽堂皇;针法具有“针步均匀、纹理分明、处处见针、针针整齐”的技术特点;材料种类有绒绣、线绣、金银线绣3类，在传统的戏服、厅堂装饰、联帐、采眉、挂屏和各种日用绣品中起着重要的装饰作用。
　　4 刺绣课程教学方法与内容研究
　　 刺绣课程依托2019年园林美术基础教学素描课程改革中“以针为笔，以线为墨”刺绣工艺临摹环节实验教学而设计，教学目的是解决学生在传统素描课程中对素描概念的单一、错误的认识，改善课堂乏味、枯燥的气氛，改变学生眼高手低的缺陷，制定完整的教学计划、实验目的、实验要求、作业成果。刺绣课程教学中，通过观看中国传统四大名绣视频和师生课堂提问、讨论等形式，了解我国传统刺绣的历史及刺绣作品的创作背景、创作元素、新材料、新工艺、新技法等知识，拓宽学生的眼界;通过观摩及动手实践，培养学生独立思考能力，强化思维训练，扩展画面构图和空间布局的各种可能性;通过学习中国特有的哲学思想和理念，完善刺绣作品;通过对材质的辨别和体验式的创作，建立学生对未来科技运用的意识。指导2019级园林学生参加广东省大学生创新创业项目申报，对湛江市非物质文化遗产、市重点保护建筑、湛江特色街区、湛江特色农产品、湛江乡土植物、湛江地区红树林保护基地等地进行调研，刺绣既是项目研究的基础，又是成果展示的艺术表现形式。此外，建立大学生校外美术基础研究学习基地，让学生走出去、多见识、多动手，从而促进高素质园林人才培养。 　　5 结语
　　 刺绣工艺实验课是高素质园林人才培养下的体验式教学课程改革的有益探索。今后将进一步通过大学生校内外活动、学科竞赛、创新创业项目、实践教学基地建设、基地与高校联合培养等模式进行产学研一体化人才培养，锻炼学生实际动手操作能力，培养其创新意识，提升其专业素养和竞争力。
　　参考文献
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　　Abstract： Based on the reform of the teaching experiment link and the construction of the manual laboratory with the integration of industry， university and research under the current high-quality garden talent training mode， and based on the basic courses in garden art， with the space application and innovation of Chinese traditional manual embroidery as the core， this paper discusses the practical operation and display scheme of the students， sort out a set of experimental course of experiential embroidery technology and run it on trial， and explore new ways of curriculum reform.
　　Key words： experiential course; embroidery; industry-university-research; teaching reform
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