小学音乐课堂中的节奏训练方法初探
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摘 要：近些年来，我国的新课程改革不断推进，使得学校更加注重对学生创新能力和综合素养的提升，以实现全面发展的教学目标。节奏训练是一种新型的音乐教学方法，对小学音乐课堂效率及质量提升有重要作用。本文笔者就对节奏训练运用的必要性、小学音乐课堂节奏训练存在的问题、节奏训练方法应用策略展开论述，以期为相关教学人员提供借鉴。
关键词：小学音乐 节奏训练法 运用策略
素质教育理念发展背景下，传统教学方式和模式已经无法满足现今教育发展的需求。因而，在小学音乐课堂教学过程中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，合理制定教学方案，通过节奏训练激发学生学习兴趣，增强课堂教学质量。
一、节奏训练法的应用意义
节奏训练是音乐课堂教学中基础且重要的教学内容，学生只有在掌握了音乐节奏以后，才能更好地掌握音乐节拍和旋律。而小学又是学生接受教育的初级阶段，该阶段的音乐教育更应该重视节奏训练法的应用，因为节奏训练不仅能够激发小学生的音乐学习兴趣，使其感受到音乐独有的旋律和韵味，提升其学习积极性，还可以帮助小学生更快更牢固的掌握基础音乐知识，为后续的音乐知识学习打下坚实基础。
音乐具有生动、多变的特点，是一种神圣的艺术模式。但是由于受到传统教学模式的束缚，教师在小学音乐教学活动中，总是让学生重复听唱歌曲，导致音乐课堂枯燥乏味，学生逆反心理丛生。而節奏训练不同于传统的教学方法，其注重学生节奏体验感受提升，可以吸引学生的注意力，营造轻松愉快的氛围，让其积极主动参与到课堂中完成对音乐知识的学习，形成乐感。
二、目前小学生的音乐教学存在的问题
（一）教学观念老旧
就目前而言，教学目标偏差是小学生音乐节奏训练过程中存在的主要问题。首先，无论是教师还是家长都更加关注学生文化课成绩提升，而忽略了学生在音乐、美术等方面成绩，这不利于学生的全面综合发展。其次，部分教师仍然沿用传统的教学理念开展教学活动，缺乏创新意识和创新能力，使得课堂缺乏趣味性，影响学生学习积极性提升。最后，小学音乐教学课堂，缺乏师生互动和交流环节，难以营造出良好的教学氛围，制约了训练效果的提升。
（二）教学方式存在问题
随着教育理念和教育水平的提升，越来越多的先进教学理念被应用到小学音乐教学活动中，这对教师的教学能力、创新能力都提出了较高的要求，但是，从目前实际状况来看，很多教师缺乏现代化的执教能力，仍沿用灌输式的方式开展教学活动，无法将不同节奏训练法灵活科学的运用到课堂中，也无法帮助学生提升节奏把控能力，积累更多的音乐知识。
三、小学音乐课堂节奏训练法的选择
可以运用于小学音乐课堂的节奏训练方法有很多，教师必须要根据教学内容、学生需求等各个因素合理进行方法选择，以保证训练活动顺利开展。
（一）儿歌节奏训练法
儿歌是小学生较为喜欢的音乐形式，可以作为训练载体，激发小学生对节奏训练的兴趣。音乐教学的目的并不是让学生简单进行音乐欣赏和仿唱，而是要让学生掌握相应的音乐知识。因而，教师可以根据教学内容适当选择儿歌，让学生参与到儿歌节拍练习过程中，一方面，可以确保学生更快掌握儿歌旋律和简单音符知识，另外也可以辅助其理解其中的音乐知识。
（二）游戏节奏训练法
小学生处于身心成长阶段，天性爱玩，注意力难以集中，为了吸引学生的注意力，教师采用游戏节奏训练法开展教学活动，利用节奏练习游戏引导学生积极参与到课堂教学活动中来。在此方法运用时，要结合教学内容合理选择游戏形式和游戏场景，以学生音乐感知提升为目的。
（三）模拟节奏训练法
根据小学生模仿能力较强这一特点，教师可以采用模仿节奏训练法开展节奏练习，即让学生通过敲击和吹奏等方式、以快慢不同的节奏进行模拟练习，这种方式可以让学生感受不同节奏音乐的美感差异，体会音乐节奏的独特感染力，从而加深学生对音乐教学内容的理解和认识。
四、小学音乐课堂节奏训练方法的运用策略
（一）创新训练方式，提升其学习兴趣
首先，音乐教师应该创新教育理念，严格遵循新的教育理念，创新节奏训练方式，根据教学内容及学生需求合理选择上述节奏训练方法，调动学生的学习兴趣，提升课堂效率。其次，教师可以将节奏训练有效渗透到有趣的游戏环节中，让学生在宽松的学习氛围中和游戏过程中体会音乐知识的乐趣，在潜移默化中强化音乐素养。最后，可以对学生进行分组，鼓励小组内部、小组之间、师生之间多进行沟通，更深入了解学生的学习需求，并对学生的课堂表现给予积极评价，帮助其树立学习信心，以提升其自主学习能力。
（二）利用多个训练因素，丰富训练内容
一是利用歌词开展训练。歌词不仅用来表达内容和情感，也自带节奏变化，教师可以让学生进行歌词朗诵以感受其中蕴含的节奏，也可以在学生朗诵时播放相应的伴奏，让学生跟随伴奏朗诵歌词，更好的感受歌词、节奏与音乐三者的联系。二是借用乐器开展训练。在实际教学过程中，教师应当充分激发学生潜意识中的节奏感，可以借助乐器和击打乐来实现。因为不同乐器的应用都可以让学生体会声音的强弱、高低变化，加深对节奏的认识。在实际教学工作中，教师可以将学生分为若干小组，让不同小组成员敲击不同的乐器，如三角铁、响板、双响筒等，并让其运用不同的节奏、歌曲进行伴奏练习。三是利用舞蹈开展训练。舞蹈音乐有共通之处，舞蹈动作中也有动作力度轻重、强弱之分，这些变化也是节奏所产生的变化，利用舞蹈进行节奏训练也是一种有效训练方法。丰富的教学内容和训练形式可以激发学生的学习积极性，使其进行有效的节奏训练。
结语
综上所述，节奏是音乐教学活动开展的重要基础，缺乏音乐节奏感，会使学生在后续的音乐知识学习中受到严重影响。因而，在小学音乐教学过程中要重视节奏训练，根据教学内容和学生需求科学选择节奏训练方法，提升音乐课堂教学效率，为小学生音乐知识学习打下坚实基础。
参考文献
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作者简介
王诺（1971.7—），女，籍贯：河北，本科，中小学一级教师，广州市天河区华阳小学，研究方向：音准教学。
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