试析小学音乐课堂中的节奏训练方法

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　　摘 要：节奏是音乐的骨架和灵魂，是构成音乐的第一要素。因此，在小学音乐教学活动中，加强学生的节奏训练尤为重要，且是教学的重难点。本文笔者以小学音乐教学为例，探讨小学音乐课堂中对学生进行节奏训练的重要性以及如何进行节奏训练，培养学生良好的节奏感。
　　关键词：小学音乐;节奏训练;节奏感
　　小学阶段是学生树立世界观、人生观和价值观的重要时期，也是学生学习知识和技能的关键阶段。在这一过程中，小学生既要学习语数外等专业知识，还要增强自身的鉴赏能力和审美能力。音乐教学对于陶冶情操，提高学生的审美能力和鉴赏能力有着重要的作用。想要领略到音乐的精髓，关键是要学习好音乐节奏。因此，小学音乐教师要革新教学理念，采取科学的教学方法，帮助学生在小学阶段打好音乐基础，提高自身的音乐节奏能力，实现音乐教育的目的。
　　一、小学音乐教学中开展节奏训练的重要性
　　节奏训练，培养学生的乐感和表现力。在小学音乐教学中，节奏训练具有长期性，学生在长期的节奏训练过程中，变得更加敏锐，且学生在学习的过程中，开始用心对音乐节奏进行感受。如此一来，即可提升学生对音乐的感知力，进而提升了学生的音乐素养。
　　节奏训练进一步提升学生的音乐审美。在音乐节奏感训练的过程中，学生可对音乐的意境进行更好的体会，并在欣赏的过程中，不断提升其音乐审美能力。
　　节奏感训练促进学生智力的发展。在音乐节奏感训练过程中，学生的眼、手、脑、耳等多个器官被充分调动起来，并在训练的过程中，感官的灵敏度也得以提升，并在潜移默化的过程中，增强了学生的理解力和想象力等，进而促进了小学生的智力发育。
　　二、小学音乐课堂教学中加强节奏训练的方法
　　（一）引入游戏节奏训练法，提高学生节奏感知能力
　　小孩子天性好动，而小学生尚且处于爱玩的年纪，小学音乐教师可以借助游戏节奏训练法来帮助学生提高节奏感。顾名思义，游戏节奏训练法就是指在音乐课堂中开展带有节奏感的小游戏，寓教于乐，让学生在做游戏的过程当中感受音乐的节奏。例如开展“模仿动物走”小游戏，这是基于不同动物走路节奏的不同而设计的节奏训练游戏。
　　以“音乐游戏 小鹿小鹿”的教学为例，在导入新课前，我们可以进行进行如下活动：
　　首先进行谈话导入：教师头戴小鹿头饰：小朋友们，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。（课件：出示森林图片，背景音乐《小鹿，小鹿》。）森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！（课件：逐一出示各种小动物图片。）我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。）
　　接着在进行新课内容教学中渗透节奏感培养，开展音乐游戏活动。谈话：“小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了”（多媒体屏幕上播放視频，视频中，乌龟、小兔、小马、袋鼠等动物一一出场，按照不同的快慢节奏向前走。）视频播放完毕，让学生们模仿小动物的姿势和节奏，展开一次课堂上的竞赛。学生分别扮演乌龟、小兔、小马和袋鼠，在特定的节奏下向前走，比一比谁能最先到达终点。在比赛中，学生们分别通过缓慢走、快走、快速蹦跳和停顿式的蹦跳，感受到了不同节奏的特点。
　　如此教学使学生初步认识了节奏，了解了节奏的特点，为之后的教学打好了基础。
　　（二）利用打击乐器，鼓励学生自主创作节奏
　　在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，鉴于小学生喜欢敲敲打打的现状，可充分利用打击乐器，对其展开节奏感训练。在进行打击训练的过程中，我们教师必须要为学生提供多种打击乐器，让学生在课下进行自由敲打，并在敲打的过程中，掌握音乐声音中的长短、强弱等，进而不断提升学生对音乐节奏感的认识。例如在教学“做做敲敲”和“打击乐器 碰铃 沙锤”的教学中，我们可以开展如下教学活动：
　　首先出示如下2条节奏，请同学认真地听，然后用声音准确地模仿出来，要求学生反复练习，分组合奏。
　　出示： 碰 铃 X— |X—||
　　拍手 叮 叮
　　沙 锤 X X|X X||
　　拍腿 沙 沙 沙 沙
　　然后和学生一起用刚刚学过的这两条节奏为一首好听的歌曲伴奏，播放《闪烁的小星》。要求：第一遍：用碰铃的节奏来拍。第二遍：用沙锤的节奏来敲。 最后分别请每一个小组派一名同学上台示范。
　　接着引导学生体验节奏，在学生熟悉碰铃和沙锤的基础上，让学生敲打提前准备好的物品，敲一敲，找一找，听一听，哪些物品发出的声音与碰铃、沙锤相似呢？
　　最后将学生分成“碰铃组”和“沙锤组”，用以上找到的与“碰铃和沙锤”相似的物品自制音乐，再一次感受节奏的美妙。
　　通过这样的课堂教学，让学生自给选择喜欢的乐器进行敲打，同时在敲打训练的过程中，找到音乐节奏的规律，继而实现音乐教学目的。
　　（三）联系生活实际，加强学生节奏训练
　　音乐作为艺术的一种，与人们的生活密切相关，我们生活周围充满了各种各样的音乐节奏。因此，在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，就必须要与生活实际相联系，引导学生去倾听、发现日常生活中常见的音乐节奏，使得抽象性的音乐节奏更加生活化、形象化，进而提升学生的理解程度。同时，教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中，还可对日常生活场景进行模拟，制作音乐节奏训练教学音频，以激发学生学习兴趣，提升节奏训练效果。
　　例如，教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中，可充分利用轨道与列车接触时所发出的“咔嚓咔嚓”声音、军人正步走时的“啪啪”声，亦或是跑步使得“一二一”声音进行结合，对其展开节奏训练。
　　结束语
　　综上所述，良好的节奏感是学生学好音乐的前提，培养学生节奏感是提高学生音乐审美能力的基础。作为新时代音乐教师，我们应该重视学生节奏感的养成，在课堂教学中加强节奏训练，通过开展符合小学生身心发展规律的教学活动，让学生去感受、体验节奏，借助游戏教学、打击乐器、肢体表演等对学生进行节奏训练，不断提高学生的音乐素养。
　　参考文献：
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　　[2]董明珠.浅谈儿童音乐才能的启蒙培养：音乐世家巴赫家族音乐启蒙教育之点滴启示[J].思茅师范高等专科学校学报，2017（16）
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