翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中的运用与思考

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　　摘 要：因为在人才培养的过程中，中职院校属于主要阵地，可以为社会培养大量高质量的人才，而且在中职院校的教育教学过程中，电子技术学科是一门具有较强应用性与实践性的学科，如果教师开展电子技术教学时只重视向学生讲解理论知识，会使学生对电子技术的学习产生抵触心理，从而严重影响中职电子技术教学的开展。所以教师需要运用翻转课堂教学模式，改善中职电子技术教学，使学生的思维能力得到发展，将其培养为社会所需要的高质量人才，从而实现中职院校的教学目的。
　　关键词：翻转课堂 教学模式 中职 电子技术
　　现阶段随着我国社会不断快速的发展与进步，使人们越来越重视中职院校的教育，不仅要求中职院校的学生掌握相应的技术，也需要学生具有较强的逻辑思维能力。虽然我国大部分中职院校越来越重视电子技术教学的开展，但是教师在开展中职电子技术时，一般都采取传统的教学模式，使学生只能够被动地接受知识，严重影响学生学习的效果与效率，无法发展学生的主观能动性，从而使教师无法有效的引导与培养学生。因此，教师必须改变自身的教学模式，确保通过运用翻转课堂教学模式开展中职电子技术教学，为学生提供可以进行探索的教学环境，不断发展学生逻辑思维能力，从而促进学生全面的发展与成长。
　　一、在中职电子技术教学中运用翻转课堂教学模式的作用
　　翻转课堂教学模式主要是指实现课堂上与课堂下的对换，也就是说教学课前预习，然后在课堂上进行實践。在中职电子技术教学中教师通过运用翻转课堂教学模式，教师会逐渐将学生与学生之间的相互交流，以及实践探究作为教学重心，使学生在实践探究与合作交流的过程中，综合能力能够得到进一步提升，而且使学生能够根据自身的实际需求，合理的安排课堂学习时间，从而对自身所需要的知识内容进行掌握。因为通过运用翻转课堂教学模式，学生可以自由支配学习时间与学习地点，更加利于教师了解学生之间所存在的差异性，从而使教师能够开展具有针对性的教学活动[1]。所以翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中进行运用，不仅使学生之间可以进行相互交流与合作探究，也使学生可以对理论知识进行深入理解，不断提升学生的实践能力，对学生的思维进行发散，引导学生对正确的思想态度与三观进行形成，越来越热爱学习，从而大幅提升学生的学习能力与学习效果。
　　二、在中职电子技术教学中运用翻转课堂教学模式的策略
　　（一）课程设置
　　通过运用翻转课堂教学模式，使学生可以在课前进行预习，确保在课堂教学上提出自己预习过程中所存在的问题，向教师寻求相应的指导与帮助，通过使用合作探究的方式解决心中的疑惑，从而对知识进行掌握与理解。翻转课堂教学模式不仅可以使课堂教学的效率得到提高，也可以根据学生之间所存在的个性差异对教学活动进行开展，不断对学生学习的自信心与积极性进行增加，使学生的逻辑思维能力与创造力得到发展，从而实现学生良好的学习效果[2]。因为大部分中职院校的学生都是没有机会进入初中、高中或者辍学的学生，这类学生对学生并没有较高的兴趣，思想态度也不够端正，无法很好地理解比较抽象复杂的知识内容。但是我国大部分中职院校教师在开展电子技术教学时，都运用传统的教学方法，使原本学习能力就差的学生无法理解与掌握知识，甚至使学生对电子技术的学习产生抵触心理。为确保对翻转课堂教学模式的作用进行发挥，教师必须做好课程设置工作，教师不仅需要对自身的专业知识与教学能力进行提高，也需要积极运用多媒体技术，充分了解每一个学生，根据学生的学习需求与特点，为学生提供更加全面、详细的知识内容，使学生能够更好地学习与理解知识，从而提升教学质量[3]。所以教师在开展中职电子技术教学时，需要不断创新与改革教学方法，确保通过运用翻转课堂教学模式，引导学生在课堂上教学专项训练与学习，从而使学生的学习效果与效率得到大幅提高。
　　（二）课堂教学
　　在对翻转课堂教学模式进行运用时，教师需要积极对多媒体技术进行使用，将电子技术由抽象复杂内容转变为更加直观的内容，例如为学生展示相关的图片、视频等。教师在中职电子技术教学中，可以运用多媒体技术为学生呈现教学的重点与难点，使学生能够快速地抓住学习重点，对学习目标进行建立，积极的对电子技术知识进行学习与掌握。因此，教师通过应用多媒体教学进行课程教学，可以对课堂教学时间进行有效缩短，为学生提供更多时间，对知识进行探索与研究，不断深化学生对知识的理解，使学生的学习效果得到大幅提升。例如教师在对“RC波形变换电路”进行讲解时，可以在进行教学之前，将教学目标与重点难点制作为微课视频，让学生在课前通过观看微课视频进行预习，以及要求学生记录自己在预习中所存在的疑问，教师可以通过多媒体技术，为学生呈现生活中的一些电路知识，使学生可以对这一知识点进行初步的了解[4]。同时教师需要根据学生的学习特点与学习能力，将其划分为3—5人的学习小组，让学生以学习小组为单位，分析与讨论电路特点、工作原理等知识，教师在一旁给予引导与启发，不断对学生的学习积极性进行调动，使学生的学习信心得到增加，从而对电子技术知识进行更好的学习与掌握。
　　结语
　　总而言之，翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式，在我国教育教学过程中具有极其重要的作用，特别是在中职电子技术教学中，主要是因为电子技术教学属于比较复杂的教学，如果教师采取传统的教学模式，会使学生无法对教学知识进行更好的理解与掌握，严重影响中职电子技术教学的开展。所以翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中进行运用，能够改善电子技术教学的情况，充分发散学生的思维能力，使其的综合素质能力得到提高，从而发展为社会所需要的高质量人才。
　　参考文献
　　[1]李鼎.翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中的运用分析[J].数码世界，2018（9）：84-84.
　　[2]仲圆.翻转课堂教学模式在中职电类专业课程中的应用分析——以《电子技术基础与技能》为例[J].职业，2018，492（30）：73-74.
　　[3]王燕.中职电子技术基础与技能课程实施翻转课堂教学模式的实践研究[J].中国教育技术装备，2018，445（19）：121-122.
　　[4]施福贵.翻转课堂教学模式在电工电子技术课程教学中的应用[J].中国高新区，2018（11）：62.
　　作者简介
　　孙俞（1983.11—），男，籍贯：浙江慈溪，本科，中学二级，慈溪职业高级中学，研究方向：电子技术。
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