翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考

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　　摘 要：随着我国综合国力的增强，社会的发展，我国原有的教育机制与教育模式已不再适合为我国当下社会培养出符合社会需求的新型人才，因此，课程改革显得尤为重要。翻转课堂教学模式就是百花齐放的课程改革模式中较为优秀的一种。本文立足于现实，先对翻转课堂教学模式进行概述，然后指摘除了翻转课堂教学模式在高中地理教学实施中存在的问题，最后针对性地提出了提升翻转课堂教学模式在高中地理教学应用的措施。
　　关键词：翻转课堂教学模式;高中地理;实施与思考
　　一、 引言
　　课程改革，是教育体制适应时代发展和社会人才需求转变的必然。在当下我国高中教学中，教育改革的成果可以说是百花齐放，包括导学案教学模式、互助合作教学模式以及翻转课堂教学模式等等各种新型教学模式的发展与推广对于提升教学质量与教学效率有着巨大的提升。
　　二、 翻转课堂教学模式概述
　　要对翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考进行探讨，我们首先要对翻转课堂教学模式的定义、特点以及优势有一定的了解。
　　（一） 翻转课堂教学模式定义
　　翻转课堂教学模式，是指通过网络教学资源在课下时间在线上完成课堂知识内容的学习，而在学习的课堂教学中，则主要以强调重难点，解答疑惑为主的方式，帮助学生进一步巩固所得的知识。这是一种对于传统授课模式的颠倒，是一种对于传统课堂模式教师与学生主体关系的一次大翻转。
　　（二） 翻转课堂教学模式特点
　　翻转课堂教学模式有三大最为主要的特征，一是以学生为课堂教学的主体，能够充分地调动学生的积极性。二是学习方案与方式更为个性化，学生可以根据自己的情况选择对自己的重难点部分进行反复的学习，从而帮助自己的提高。第三点，是学习与教学顺序的颠倒，让学生先学习，从而教师确定要教的内容，大大提高课堂效率。
　　（三） 翻转课堂教学模式优势
　　翻转课堂教学模式的优势也极为明显，首先是符合了地理学科文理综合性的特点，教师可以对人文部分进行解释而学生对数理相关内容进行自习，可以极大程度提高教学效率。其次，是符合了地理教学所需要的形象性需求，地理是一项与生活实际息息相关的学科，通过教学视频可以更为直观形象地展现教学内容，使学生更好地掌握相关内容，提升教学质量。
　　三、 翻转课堂教学模式在高中地理教学實施中存在的问题
　　教学模式在部分高中学校内的地理教学中普及，教学效果的提升也显得十分显著，但是在实施的过程中仍然存在着一些问题阻碍着翻转课堂
　　（一） 优质地理教学视频数量较少
　　虽然网络上有着大量的地理教学视频，但其中优质、符合《教学大纲》要求的地理教学视频数量远远达不到教学要求，大量粗制滥造与照念PPT的地理教学视频，无法满足教学的要求，一定程度上制约了翻转课堂教学模式在高中地理教学中的发展。
　　（二） 地理教师师资队伍有所欠缺
　　翻转课堂对于网络教学资源的依赖，在一定程度上解决了师资力量的问题，但同时也对地理教师的专业素质水平提出了更高的要求。教师要在教学过程中，对于章节的重难点进行再讲解再归纳，因此教师必须要具有解决难题与归纳总结的能力，但在部分高中学校的实际教学中，地理教师无法对重难点进行再次的强调与归纳，缺少解决难题的能力，制约了翻转课堂模式的发展。
　　（三） 多媒体教具与地理课堂的脱离
　　多媒体教具已经在全国大部分高中学校内都得到了普及，但仍有一些老教师不能够适应新事物，仍然运用传统的教学授课方法，将多媒体教具弃之不用。部分教师使用翻转课堂教学模式，但是并未通过数据的反馈进行教学，而是根据经验来安排教学内容，在上课时也不使用多媒体教具，仍沿用老式的抽象化的课堂，学生听课吃力，教学质量也难以提高。
　　（四） 教学评价机制落后
　　传统教学模式的评价机制主要是教师对于学生的单向评价反馈，学生可以从教师处获悉自己在课堂上的表现，以及自己对于教学内容的掌握程度，对于学生来说有一定的益处。
　　四、 提升翻转课堂教学模式在高中地理教学应用的措施
　　针对上述翻转课堂教学模式在高中地理教学实施中存在的问题，不难在科学思想指导下，结合我国实际与学校的客观现状，实事求是，制定出最为切实可行的提升翻转课堂教学模式在高中地理教学应用的措施。
　　（一） 自主制作高质量教学视频建立信息教育平台
　　要组织学校的地理教师统一备课，统一分配任务制作高质量的教学视频，教学视频的形式可以简单单一，但是必须要根据《教学大纲》来设计，要突出重点难点，要全面覆盖课本上所有的知识点，还要有合理范围内的知识的拓展。具体来说，视频可以用PPT录屏或者更简单的方式进行制作，但务必要保证精良。还可以开展教学视频大赛，从而提高教师的积极性。最后，将制作好的视频统一管理，建立信息教育平台，为学生带来更好的教育资源。
　　（二） 加强地理教师师资队伍建设
　　要进一步加强对于地理教师师资队伍的建设。要提高招聘门槛，对于聘用新教师必须要对其专业知识技能进行严格的考核，要对老教师进行再培训，帮助其提高自身的专业知识水平，从而能够为学生解决更多的问题。
　　（三） 加强多媒体教具的使用
　　要加强地理教师对于多媒体教具的使用，要定时组织多媒体教具使用的相关培训，特别是对于老教师，务必要保证能够让其学会如何灵活地使用多媒体教具，从而帮助其在课堂教学中使用新设备，为学生提供更为直观的教学内容，提高教学质量。
　　（四） 建立适合翻转课堂的全新教学评价机制
　　要建立合适的新教学评价机制，要做到双向评价多向评价，要让教师与学生之间拥有平等对话的渠道，从而确保教师能够根据学生的具体学习情况调整教学安排，落实更为细致化的讲解，帮助学生提高成绩。
　　五、 结束语
　　要加强翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施，那么就必须要进一步地落实包括自主制作高质量教学视频建立信息教育平台、加强地理教师师资队伍建设、合理安排地理课程、加强多媒体教具的使用以及建立适合翻转课堂的全新教学评价机制等措施，从而推进翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用
　　参考文献：
　　[1]方毅，刘月.简述翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].考试周刊，2018（8）：132.
　　[2]赵双伟.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究[J].高考，2017.
　　作者简介：
　　黄明龙，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第四中学。
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