论如何提高初中物理复习课的有效性
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作者:文强华
【摘要】在初中物理课堂教学中，做好对复习课的教学有效性研究，能够为提高初中物理教学效果带来帮助。笔者结合实践教学经验，在文章中从“做好基础知识巩固，梳理物理知识结构”、“加大物理实验研究，提升逻辑思维能力”和“实施专项课堂训练，强化薄弱知识记忆”三个方面，对提高初中物理复习课有效性的策略予以探讨。
【关键词】初中物理 复习课 有效性
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0172-02
在初中教育阶段，物理作为最基础的学科，其对于学生的物理知识教授和科学知识培养具有重要意义。为了进一步提升学生的课堂学习效果，增强他们对于物理知识的理解和应用水平，教师必须要定期进行复习课的教学，由此来帮助学生巩固已经掌握的物理知识，构建起他们的物理知识体系。为了进一步提高物理复习课的有效性，做好对其教学策略研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、做好基础知识巩固，梳理物理知识结构
在初中物理课堂教学中，复习课是基于物理知识所专门进行的知识回顾和强化记忆课程。从学生学习的角度来看，复习课是对他们已学知识的回顾，这可以让学生加深对物理知识的记忆，强化他们的学习效果。从教师教学角度来看，复习课是教师对学生学习效果予以评估的环节，在此环节中教师可以对学生的学习效果予以考核，并根据考核结果对学生存在的学习误区或不足予以针对性教育，由此来帮助学生更好的完成物理知识。
从初中物理知识类型来看，其作为物理学科的启蒙教育，其在知识类型方面属于基础中的基础，但由于学生的认知能力有限，再加上这是他们第一次系统地学习物理知识，所以他们会遇到一些困难。复习课就是教师基于学生学习困难为基础的课堂教学，其目的就是通过教师对已学知识的回顾，来帮助学生巩固物理基础知识，树立物理知识的结构。在实际教学过程中，教师想要实现对已学的知识的有效复习，就必须要从最基本的知识点入手，让学生了解物理知识最基础的组成结构。例如在进行《电学》知识的复习时，教师要从最基础的电流、电压、电阻等知识点入手，进一步强化学生对于I=U/R等公式的运用，以及欧姆定律等概念的记忆，从而让学生能够全面掌握电学知识，为他们之后的知识学习打下基础。
二、加大物理实验研究，提升逻辑思维能力
在初中物理复习课当中，想要实现对复习课教学有效性的提升，就必须要加强学生在复习课上的学习主动性，让他们可以进一步参与物理知识探究，完成对物理知识的剖析。从物理知识角度来看，作为以科学为本质的学科，其所有知识都是基于物理实验而得出的，所以教师在复习课上应多设计物理实验，加大学生对于物理实验的研究，让学生可以真正地进入到物理知识探究环节当中，并基于物理知识探究行为，获得物理知识学习效果和理解能力的提升，从而为学生的物理素养构建带来支持。
例如在进行《光的折射与反射》知识内容的复习时，教师单纯依靠口头上的概念的反复背诵，并不能帮助学生完成对折射、反射知识的理解和记忆强化，反而会造成学生的极易疲劳感。为了改变这一现象，我将学生带入到实验室当中，让他们通过自主实验去完成对光的折射、反射知识的探究，并进一步分析在反射和折射时，光的射入角度重要性，由此来帮助学生完成对此内容的关键知识点记忆，从而实现复习课教学有效性的提升。
三、实施专项课堂训练，强化薄弱知识记忆
实施专项课堂训练是初中物理复习课的重要环节，其对于进一步强化学生的物理知识记忆效果带来重要支持。在实际学习过程中，虽然初中物理知识都相对简单，但由于学生的思维能力有限，所以他们不可避免的会遇到学习困难，并造成学生物理知识的缺失。虽然在正常教学节奏中，教师可能没有多余的时间去对学生的知识缺失内容予以弥补，但复习课可以让教师卸下教学进度的压力，进一步分析学生的学习需求，对他们的知识缺失进行专项训练，这对于进一步强化学生在物理知识的薄弱点，提高他们的知识学习效果具有重要意义。例如在进行《浮力》知识的学习时，有的学生存在对浮力公式计算方面的不足，为此教师可以在复习课上专门设计出具有典型代表的几种浮力习题，并通过与学生之间的共同讨论和分析，来完成对这些浮力类型题的解答，从而帮助学生解决浮力知识问题，进一步补充他们的浮力知识薄弱之处，为学生的物理知识水平进步带来支持。
总结
综上所述，做好初中物理复习课的教学策略研究，不仅可以提高物理课堂教学质量，还能够为学生的物理素养构建带来重要支持。在实际教学过程中，教师要意識到自己作为知识教育者，其不仅要完成课堂教学工作，更要保证学生对于物理知识的学习效果，确保自己所教授的知识都能够被学生所理解和学习，从而真正意义上构建起学生的物理素养，为他们的物理知识学习水平进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]梅家邦.初中物理复习课程的开展技巧总结[J].名师在线，2018（36）：62-63.
[2]孙娟.基于难点突破的初中物理复习课——以“力与运动”复习为例[J].中学理科园地，2018（05）：3-4+6.
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