如何在高中物理课堂中实施有效教学
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作者:刘德东
【摘要】本文将对高中物理课堂有效教学的实施策略进行分析，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。
【关键词】高中物理 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0185-02
前言
进入新时代后，人们对高中物理课堂教学质量与效率提出了更高的要求。因此，教师必须结合学生实际情况，通过相应措施的实施，提高教学质量与有效性，增强学生物理学习能力与素养，从而促进其全面发展。
一、激法学生学习兴趣
对学生而言，兴趣是促进其主动学习的最佳动力，这也就意味着，学生只有对物理学科感兴趣，才能主动投入相应学习[1]。因此，高中物理教师要想提高课堂教学有效性，就必须通过各种方式，充分调动学生学习兴趣与热情，从而促进其物理成绩的提升。首先，加强对实验教学的利用。高中物理教师可以凭借物理演示实验，让学生对教学实践进行直观感受，激发其好奇心与求知欲望，以此来引导学生主动投入到课堂学习活动中。同时，教师还可以采取做实验方式，有效導入教学内容，促进学生物理悬念及解决激情的产生，充分调动其物理学习兴趣。
其次，促进教学艺术提升。教学属于一门艺术，要想增强学生物理知识学习兴趣，高中物理教师应该尽可能营造生动、趣味性课堂氛围，从而让学生更愿意投入到课堂学习中。同时，教师还要合理调动自身丰富情感，对课堂气氛进行烘托，让学生在潜移默化影响下获得相应情感体验，增强其物理知识求知欲望，为学生深入理解教材内容提供帮助。
最后，积极开展科技活动。实际上，物理教学就是利用实践活动活跃学生思维，并对其学习兴趣进行培养。在具体实践中，教师可以组织校外科技活动，给予学生实践机会。这样，在具体探究过程中，学生会开动脑筋，通过各种方式来对活动问题进行解决，并产生一定程度的物理科学探索欲望，有利于其物理学习信心的增强。
二、尊重学生主体地位
传统灌输式教学主要是教师将教材知识传授给学生，而学生则处在被动状态，无法更好融入课堂学习中。针对这一情况，在高中物理课堂教学中，教师必须及时转变教学观念，尊重学生的主体地位，创新教学方式，引导学生发散思维，为其后续学习奠定良好基础，从而促进教学有效性的提升。以《速度》教学为例，在讲解与速度相关的物理知识时，教师可以引导学生结合自身生活经验，展开生活化教学。例如，教师可以让两名学生说出自身百米跑成绩，让学生判断谁跑得更快，并阐明自身判断依据。同时，教师还可以以小组合作方式，对学生进行合理划分，并要求其通过讨论，探究、总结物体运动快慢的判断方法。在这一过程中，教师应该发挥自身引导作用，适当点拨学生，充分体现出学生主体性，为其有效融入物理课堂教学提供帮助。
同时，教师还应该注重学生个性发展，满足各种学生的多样化需求，创设可以让全体学生都参与其中的教育环境，调动学生物理学习热情与积极性，增强其知识运用能力，从而促进全体学生都可以健康发展。要想实现这一目的，教师就必须时刻谨记学生存在差异性，在备课阶段，教师应该综合考虑学生实际情况，保证教学设计的科学性、合理性，加强对中下等学生的关注。而在实际教学过程中，对于学习能力较差的学生，教师应该尽可能提问一些基础性知识，若需要提问综合性问题，则应该做好铺垫，并通过适当引导，鼓励学生说出自身思路，防止因跨度过大而给学生思考带来较大难度，从而使其产生抵触心理。
三、合理创设教学情境
在实际教学过程中，高中物理教师还应该加强对建构式教学模式的运用，以学生现有知识为基础，结合教学内容，对教学情境进行合理创设，并凭借演示实验，使学生产生认知冲突，引导其主动对生活中存在的物理现象进行挖掘与探究，促进其树立物理知识与生活问题有效结合的意识。同时，教师还应该遵循问题引导、注重体验等原则，增强学生物理知识运用意识。以《多普勒效应》教学为例，教师应该结合学生现有知识对“频率决定音调”相关知识进行复习，并利用带有音频发生器竿子，创设学习情境，让学生通过实践辨别“音调在生源运动状态下的变化”。之后，将提前录制的汽车在运动过程中的声音变化视频展示给学生，集中其注意力，并引导其主动投入到课堂探究学习中。通过这种方式，不但可以保证物理知识的严谨逻辑，还能够让学生在相应情境中，感受到物理知识运用的价值与问题解决的乐趣，有利于其主动投入到物理知识学习中[2]。
结论
综上所述，在高中物理课堂中开展有效教学具有重要意义。因此，必须加强对其的重视，并通过激发学生学习兴趣、尊重学生主体地位以及合理创设教学情境等措施的实施，提高课堂教学效率与有效性，从而为学生更好发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王炜杰，李平安.有效教学探索——高中物理情景创设对教学的作用及启示[J].物理通报，2019（01）：61-63.
[2]卢炜.效率即生命——高中物理有效教学方法探究[J].华夏教师，2018（14）：44-45.
作者简介：
刘德东（1986年5月-），男，山东临沂人，汉族，大学本科学，二级教师，研究方向：高中物理教学实践及教法学法探索。
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