利用微课改变农村初中数学学习方式
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作者:王国文
【摘要】本文首先分析农村初中数学学习方式所存在的弊端，然后从几个方面来对比微课技术与传统教学方式的不同，接着提出了利用微课技术的特点在初中数学教学中的应用策略，并结合相应课堂实例来验证微课技术对于初中数学教学方式的益处以及对于学生学习方式的有效改变。旨在通过于此，改变农村初中数学学习方式，全面提升初中数学教学的整体水平，并大规模推广微课教学，使初中数学教学变得更加容易。
【关键词】微课 初中数学教学 作用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0155-02
一、微课技术与传统教学方式的对比
（一）微课教学更能加深学生的理解
从古至今，“兴趣是最好的老师”被广泛用于学生的教学当中。然而在传统的初中数学教学中，特别是农村数学教学，因为其教学设施的落后与教学环境的简陋，一般都采用教师语言传授与板书设计为主，不能较好的激发学生学习兴趣。没有兴趣的学习，会减缓学生的学习进程并影响学生的学习效率与成果。而微课可以改变这种传统的教学方式，使课堂变得生动起来。
（二）微课技术能更好的锻炼学生的能力
新课改背景下，已经从以前教师为主的讲授方式逐渐向学生为主体的教学模式转变，学生在课堂中的参与性与主动性得到提高。以往的教学方式只为好学生留下了较大空間，而微课学习需要学生自主收集材料来丰富课堂内容，使得学生的自主学习能力和合作学习能力在潜移默化中得以逐渐提升。
（三）微课能够帮助学生更好的运用知识
新课改背景下，教学更加强调知识与实践的统一，对于初中数学教学更是如此。但是在传统数学教学模式下，知识的运用较为单一。而将微课技术引入初中数学课堂之后，学生在学习知识后可以通过微课得到更好的运用与提高，帮助学生更好的理解与应用学到的知识。不但联系了理论与实际，也帮助学生得到更好的提高。
二、微课技术的特点及其应用
（一）微课技术的动画性，加强学生学习兴趣
微课教学的主要特点是其主要采用教学视频的方式进行授课。而教学视频的制作与播放十分符合初中学生的特点，动态的视频能够更好的吸引眼球，使学生尽早地投入到学习状态中。例如，教师在进行“三角形”这一章节内容教学的时候，可以将典型的三角形进行拟人化，让它们自己介绍自己的特点，加深学生的印象，更好的为它们进行分类整理。
（二）微课技术的重复性，加深知识的理解
与其他教学模式相比，微课的视频可以进行重复播放，也就相当于将老师带到身边重复讲解同一知识点。这对于接受程度较慢的学生无疑是有利的。利用课余时间进行多次听课，就可以减小同学之间在课堂上的差距，对于教师教学任务的完成有很大帮助，同时能够保证课堂的统一性与推进程度。而对于较难理解的知识点来说，学生反复的听课能够帮助学生查补缺漏，更好的理解知识，直至完全掌握，对于勤奋努力的学生来说是提高学习成绩的不二选择。
（三）微课技术的暂停性，定格重难点
在使用微课进行教学的过程中，遇到相应的重难点教师可以进行暂停。因为课堂本身教师仍然是主导地位，很多知识点依然需要依靠教师的讲授，而重难点的定格能够让教师有充分的时间进行重难点的讲解。而且可以将从前学过的类似知识进行对比，将具有相同特性的题目进行整合，让学生能够透过现象看本质，逐个击破重难点。
（四）微课技术的便捷性，加长记忆曲线
学生的注意力一般集中在课堂上，在课堂中对于知识点的敏感程度较高，而一旦下课后注意力被其他东西所吸引，就有可能导致知识点的遗忘甚至混乱。就好比学习语文的过程中，学生可以记住以词组形式出现的汉字，而一旦分开将这些汉字单独拿出来，学生就不认识了。以此为比较，教师应该为学生时刻创造一个学习的环境与氛围，而微课技术的便捷性正好能够满足这个需求。课前，教师可以利用简短的微课视频进行上节课的回顾，帮助学生回忆起知识点;课堂上可以利用微课进行重难点的讲解与课堂进度的推进;课后利用课余时间或午休时间再次进行微课视频的回放，其占用的时间并不长，却能一直使学生处于一种潜移默化的学习氛围中。
结束语：
与传统教学相比，微课教学不仅能让教师的教学取得良好的教学效果，也能让学生的学习更加事半功倍。这也有利于教师与学生之间形成良好的关系纽带。学生的学习不再只是枯燥的接受知识灌输的过程，而是变被动地位为主动地位。因此，教师应该充分利用微课技术，改变当前教学模式，提高学生的学习能力，取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]高冉.探讨微课技术在初中数学教学的作用.数学学习与研究. 2015.16
[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用.中国校外教育.2015.22
[3]杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用.当代教育实践与教学研究.2015.05
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