互联网+背景下高校篮球教学改革创新思路
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摘 要：篮球运动的健身性、合作性以及趣味性很强，进一步增强了对篮球这一体育项目在校园教学的重视度。针对互联网+背景下高校篮球教学改革创新思路进行相关探究，可以发现新型的篮球全新互动形式可以转变传统篮球运动，从各个方面入手，指导体育教师进一步结合创设的网络教学平台，适用满足学生的篮球体育活动需求的学习模式，通过该种篮球教学改革创新对策，提升教师的篮球教学效率与质量。
关键词：互联网+背景 高校篮球 教学改革 创新思路
中图分类号：G80 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0004-02
当前的篮球教学在互联网+背景下，其运动需求已经不断提升，多方面影响因素下，必须为提升高校篮球教学质量做出相应的措施。如高校篮球教学中可以结合计算机信息技术达成互联网教学资源能够适用到高校篮球教学课堂实践中，如教学PPT的应用等，转变篮球教师原有的教学理念，促进创新改革篮球教学模式的进度。
1 互联网+的时代特征
作为互联网成长的全新形式的互联网+，从某种程度上是推动经济社会发展的因素点，同时还代表着现代经济发展产物与先进生产关系，当然互联网+的形式不仅局限于这两点，更多的是要借助互联网和相关信息技术有效开展沟通平台，让教师在先进科学技术引领下，不断创新性人类的尊重性与敬畏感。
2 高校篮球教学现状
教学结构的不规范性体现在多方面，如当前大部分高校的体育教师的篮球教学还是应用传统的教学模式，教师自我教学理念较为落后，同时自我的教学内容十分枯燥，学生不能积极调动自我兴趣点，就不会在篮球教学活动中配合教师的教学。又或者是教师主导整个篮球教学活动，学生在偏理论性的篮球教学中，自我实践时间不够，导致其专业篮球技巧没有掌握到。国家教育中专业的理论知识的作用也很明显，但是高校的实际教学中教师并没有将知识平铺化，一味地将知识灌输到教学课堂中，导致学生的篮球技术没有得到在实践时间的巩固过程。如某些高校为了深度认知学生对于各大篮球教学现状的看法，以学生为研究对象，设置科学、合理的调查问卷表，并随机发放问卷到300名学生中，进一步整合问卷的结果，分析学生对于篮球教学现状的满意程度。首先认知回收的有效问卷为293份，而结果呈现勾选满意度（非常满意、一般满意）的人数为107人，而不满足的人数为186人，基本占据了总调查人数的2/3。学生不满足当前的篮球教学的主要原因有以下几个点，其中对于篮球场地设施不满足的人数最多，占据不满意原因的80%，其次就是对于教师的教学思想不太理解，最后就是篮球教学模式，学生无法通过传统的教学模式进行篮球学习，没有得到符合自我学习特点的教学方式，就会让学生在篮球课堂教学活动中失去快乐的篮球体验，认为篮球教学课程可有可无，不会在意，也不想学习。
3 互联网+时代背景下高校篮球教学优势
3.1 激发学生学习兴趣
各大高校体育教学过程中会将重点放置于课外实践中，偏向于实践课程教学，导致学生自我理论知识掌握力度不足，进一步让学生更加排斥其体育理论课。基于此情况，教师可以应用互联网+时代背景下高校篮球理论教学，促进学生课堂气氛，让理论内容变得更加有趣，摆脱原有的单调无味的篮球理论知识文字的概念，同时还可以结合到先进的教学设备如投影仪，让学生在生动形象的画面以及精彩的篮球解说中集中自我注意力，让学生在循序渐进的理论知识灌输下进一步认知与掌握相应知识，并为接下来的实践课程中打下良好的篮球技术基础。
3.2 有效改善教学环境
粉笔与黑板两者组合形式为传统课堂教学模式的主要教学工具，但是对于学生来说，这一部分的理论知识的学习阶段是非常无聊的，特别是教师在传统课堂教学模式下讲解篮球技巧问题，仅仅是单纯地做出示范，并不能有效地激发学生自我创新意识与创造能力。动作的讲解过程中，学生并无法体会到应用篮球技术后的细微变化过程，没有直观工具的引导，学生无法建立起篮球知识体系，因此必须通过互联网+时代来普及篮球技术。
4 互联网+时代背景下高校篮球教学改革的创新思路
4.1 创设网络教学平台，打破传统教学模式
高校篮球教学中其互联网+时代不仅作为学生构建全新的篮球知识的网络平台，还可以转变教师落后的篮球教学理念，让教师自我素养不断提升。当然，在这个网络平台中，教师只是作为课程教学的引导者，学生才是这个篮球教学活动的主体，在互联网+时代的新型篮球教学模式下学习可以提升学生的学习效率。学生在教师设置的教学方案中，结合其教学材料、视频等，不断应用信息技术传输相关知识点到网络平台中，让学生能够不限时间、地点也能有效地学习篮球知识，达成自主学习篮球的目标。篮球教学活动在网络平台的促进下，会让教师进一步地进行相应点评，学生得到教师的指导，在融洽的交流与实践活动中有效学习知识。当然，教师应用互联网+时代的翻转课堂教学模式，不仅体现在交流与实践环节中，同时教师也可以将课程内容制作全面升级，满足重难点知识的有效划分，让学生对比自己实际的篮球水平，针对性地进行自主学习。其中学生可以通过教学视频中的详细内容动作点的分解，逐渐认知到篮球比赛中的具体的动作要领。掌握相关的篮球学习要点知识，在下一步的实践活动中，就能高度结合体验式操作学习，达成内部知识的巩固目的。另外，网络平台的优势就是可以布置不同类型的作业，让学生进行自我学习测评，了解自己的篮球学习不足之处，就可以进一步进行针对性的练习，提升学生的整体学习效率。
4.2 创设学生学习模式，激发学生学习兴趣
移动网络学习模式产生于互联网+时代背景下，该学习模式被学生与教师不断适用，进一步转换了人们对于移动网络学习模式的错误概念认知，同时还打破学生对于篮球本身的学习观念，逐渐转向正确的篮球运动学习方式，促进自我的篮球运动学习主观能动性。学生自我的参与性被调动，带动开展篮球活动，通过移动平台上教学资源，让学生获取到相对高效的教学通道，提升探究性、专业性的篮球水平。学生自我的学习主动性也会通过互相交流、探讨而增强。
4.3 创设网络评价体系，增强师生课堂互动
教学评价作为课堂教学的重要组成部分，在课程创新中扮演监督与指导角色，当然，教学评价不能沿用传统形式，必须要构建针对性的改革评价体系，让强大的互联网信息技术得以作用到移动终端上，达成网络评价体系的创新改革目标，便于学生进行下一步的自我评价与检测的目的。同时该网络评价体系还可以同步输出学生实际的篮球运动情况，整合有效数据，提供到教师接收端中，教师也能根据相关信息数据实时调整教师的教学内容与教学方式。针对学习效率分析，教师可以通过相关的科学设备，进一步认知到具体教学模式下学生掌握篮球水平的程度。分析网络数据，提炼出相关信息，进一步促进学生与教师的互动效果。
5 结语
本文就互联网+时代背景下高校篮球教学深度探讨，通过相应的问卷分析出篮球教学的现状、优势等，不断结合篮球教学改革创新对策，提升教师的教学效率。
参考文献
[1] 华锋.“互联网+”下高校篮球教学改革创新思路[J].当代体育科技，2018，8（6）：1.
[2] 赵泽鹏.新形势下我国普通高校篮球教学改革的创新思路[J].当代体育科技，2017，7（30）：5-6.
[3] 李立超.刍议互联网+时代高校篮球教学改革的创新思路[J].科技资讯，2018，16（13）：179-181.
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