互联网+背景下高校体育教学改革策略分析
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摘 要：新时代背景下，我国经济发展十分迅速，在这样情况之下科技也得到了较好发展，不断发展进步的过程中，大数据时代令教育也应对时代发展做出了一定程度改变。就现如今综合情况来看，“互联网+”背景之下我国高校体育教育与相关教学也需要积极应对时代发展做出一定程度改变，在不断改变、改革以及进步提高的过程中，需要首先认识到相关背景及有关模式对于教育的积极促进价值和意义，进而契合实际开展相关教学改革，提出针对性策略和措施，提高最终的效果。
关键词：互联网+ 高校教育 体育教学 教学改革 改革策略 分析
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0002-02
互联网改变了社会，改变了时代，也注定会改变教育的发展及教学模式方面现有综合情况，而尤其在高校教育方面，高校教育必须要应对时代发展做出积极的改变。特别是对于相关教育与教学而言，有关人才培养直接影响时代发展，为了进一步满足时代发展及社会进步的综合特异性需求，必须要客观认识到在这一过程中，“互联网+”所起到的作用和价值，进而积极应用相关措施进行教学改革，促进教学质量和教学成效、人才培养成效的综合性加强与提高，优化最终教学效果。
1 互联网+对高校体育教学所起到的作用和影响意义分析
在开展实际教学活动中，以往教学模式及教学方法都是相对较为有限的，存在时间、空间的限制，而在“互联网+”模式之下则不会存在这种限制及实际问题，将整体课程规模和影响力进行了一定程度上的拓宽、扩大，也让教育逐渐走向全面化、多元化和开放化[1]。以往教学形态是受限于时间和空间的，在不同时间、空间范围之内所开展相关教学活动，因此教学活动的效率、效果也相对较为有限。在现如今互联网高度发达不断发展的今天，有关教学不再仅仅局限于课堂，可以拓展到线上和线下，方式也由原本讲授以及系统性讲解，开始可以逐渐进行图文并茂式教育，原有时间、空间限制可以一定程度上被改变。同时以往交流模式效果和效率较差，尤其学生学习过程中都是由教师讲解并进行自行理解和练习，现如今互联网十分发达的今天，这样的情况不利于学生更好地进行学习和思考，对于学生思维能力和交流能力的发展来说也会存在着一定程度的阻碍和不良影响。而通过“互联网+”则可以较好改变这种不足，改变以往交流方式，线上交流更加开放和多元，学生与教师之间地位更加平等，不断互换交流的过程中学生知识含量就有所提高。除此之外，相關方法、模式及环境也对其自身教学理念方面带来了很大程度影响，需要积极认识并修正以往教学理念方面不足之处，才可以更好地提高最终教学质量和教学效果。总体来说，相关大环境及技术视域之下，高校体育教育也需要走向开放化、多元化，需要积极做出有效的教学改革，才可以更好地提高最终教学效果及人才培养的综合质量，提升最终教学与教育的成效，让体育教育在新时代背景下高等人才培养的过程中发挥自身的价值和意义，提高最终教育与教学的成效。
2 高校体育教学改革策略分析
2.1 构建体育教学信息化平台
高校体育教育在新时代背景下需要作出积极有效的改变，特别是现阶段“互联网+”发展十分迅速，所起到的作用和价值也相对较为明显，具体教学及相关操作过程中，需要积极进行信息化平台的建设与构建，从而形成良好的线上相关教学管理模式，提高最终管理及教学工作的实际成效与最终效果[2]。教学活动管理现如今需要逐渐走向多元化和全面化，特别是在实际教学等各方面，需要充分认识到相关技术的价值和意义，有效进行实际性应用，进而提高最终管理与教学的效果。在这一过程中，体育教学信息化管理平台所起到的作用十分突出，平台具体在操作过程中可以包括校园体育资讯、在线知识教学、课外体育锻炼签到与记录、社团管理和体育场馆及用地预约、测试数据管理等多方面。以往教学活动中渗透性相对较差，自身多元化特点也不够明显，很大程度上影响了最终教学与教育的效果情况，不利于最终普遍性教学质量的提高。而在进行教学改革的过程中，采取这样一个平台之后管理合理性及综合性效果就可以得到明显的提高，规避了以往常见教学活动与管理成效方面的问题，带来一个较为积极的影响作用。
以往开展教学活动过程中进行场地的安排和管理难免会出现冲突，其根本原因在于，当出现课程安排变动等情况下，后续安排就会面临一个较大的问题，而相关场地安排方面的问题也会接踵而至。这些问题并不罕见，而利用相关平台开展管理，则可以一定程度上避免出现冲突等问题，提高教学管理的效率和效果。具体进行数据管理过程中，能够更好地方便学生查询出成绩等操作，教师也可以通过有关程序对学生具体的运动成绩及相关数据进行观察、监督和评价，促进教师与学生之间互动的同时，也可以通过相关平台促进学生与学生之间的互动、辅助社团活动等方面效果与安排成效的综合提高。由此可见，相关平台塑造与构建是教学改革过程中相对基础、相对关键一部分内容，所起到价值和意义也相对较为突出一些，通过有关平台能够实现有效管理，并优化最终管理效果和管理综合成效。
2.2 实现立体化混合教学模式的应用
传统体育教学模式中具备一定的单调性，尤其不够关注学生的学习过程，仅仅单独关注教学过程，而对学生的练习等方面仅会关注有关指标，缺乏应有的实际性和全面性，导致很多教学问题的出现，而利用“互联网+”相关模式之后，可以更好地实现立体化混合教学模式应用，并积极关注学生学习兴趣，培养正确的运动习惯，对其成人成才乃至终身发展提供一定程度的支撑和支持[3]。体育教育与德育之间有着密切联系，而以往教学过程中缺乏对于学生自主性、主体性方面的关注，导致整体教育和教学缺乏应有的全面化和实际性，给教学效果带来很大程度的问题。而通过线上线下的联系之后，实现立体化混合教学模式应用，就可以利用线上平台辅助学生进行学习，激发学生的学习兴趣，并让教学形式灵活多变起来，优化与提高最终教学质量和教学成效。而在教学过程中，程序也可以得到一定程度改变，可以将以往先教后学的方法转为一个先学后教的模式，课前组织有序目标性自学，课上积极针对问题进行教学，课后则在线上持续跟进。由此可见，相关教学模式所起到价值和意义也相对较为明显。
2.3 多元化评价体系
在现阶段高校体育教学过程中，利用“互联网+”可以更好地进行多元化的评价，从而辅助评价指标和评价体系更加科学合理，优化最终效果和最终评价成效，辅助学生对现有体育方面的知识和技能进行一定程度的掌握[4]。最终评价的有效性直接反映着学生现有的能力等情况，因此客观评价所起到的作用十分明显，需要结合实际情况有效进行评价，从而从运动习惯、运动能力等多方面进行多元化评价，并系统进行评价数据的处理和对比。
3 结语
如上所述，“互联网+”大环境下高校体育教学也需要逐渐走向多元化和开放化，具体操作过程中需要首先明确有关操作的意义，结合实际情况首先构建信息化平台，其次实践立体化混合教学模式，最后对最终评价体系进行多元化建立。
参考文献
[1] 郑烨.“互联网+”视域下高校“体育俱乐部”教学模式改革影响因素及对策分析[J].湖南科技学院学报，2018，39（10）：161-162.
[2] 陈丽萍.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2017，7（7）：249.
[3] 张明，武坤玉，李伟，等.互联网+背景下高校体育产业发展研究[J].明日风尚，2017（15）：205-206.
[4] 鹿春春.“互联网+”背景下高校教学改革的现状与发展研究[J].佳木斯职业学院学报，2019，196（3）：134-135.
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