“互联网+”背景下高校体育教学的创新思维
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摘 要：随着互联网技术的不断发展，社会经济形态也开始发生改变，互联网将传统行业颠覆，同时也在推动各行各业的发展，而作为社会经济发展中的重要支撑，高等教育在“互联网+”时代也迎来了新的挑战，如何在这样的时代背景下创新高校教育就成为目前高校教育研究的重点。本文主要对在互联网背景下高校体育教学的创新思维进行了分析，以期能够给高校体育教师提供一些参考。
关键词：互联网 高校体育 创新思维
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0105-02
互联网的应用让便捷、广泛、快速成为这个时代的主题，而这也对各行各业提出了更高的要求。高校体育教学为了能够适应当前的互联网发展，也需要不断进行创新，学校和教师都应该具备创新思维，不断提升高校体育教学效率和质量，从而实现学生的全面发展。
1 “互联网+”背景的内涵
“互联网+”其中的“+”表示添加和联合，这个词就代表将现在的互联网技术应用到各行各业当中，使得互联网和相关行业人员联系更加紧密，而在这样的背景之下，各行各业对于互联网应用的增多，使得高等教育也与互联网建立了紧密联系，更多高校将互联网技术应用到实际教学当中，而对于高校体育教学来说，互联网在教学当中的应用是实现高校体育教学创新的重要手段。
2 高校体育教学创新的重要性分析
创新是当前高校教育当中的新主张，教师通过引导和启发等形式让学生直接参与到教学当中，为教学提供更多的可能性。但從目前我国高校教育的情况来看，在创新教育方面还存在着很多不足，尤其是在高校体育教学当中，很多还保持着之前传统教学方式。而体育教学是提升学生身体素质、锻炼学生意志、促进学生全方面发展的重要课程，因而需要及时进行转变和创新，在当前“互联网+”背景下正是体育教学进行创新的大好机会，教师利用互联网来实现网络授课，将更多的时间开放给学生，让学生能够有更多的自我选择，这不仅能够有效突破传统教学的空间、时间限制，让学生有更多自主权，而且还能够让教师进行因材施教，针对不同的学生采取不同的教学方法，让学生的学习效率能够得到大大提升。
再者，在“互联网+”背景下的体育教学创新需要对教学方法、理念等进行改变，让学生成为教学的主体，增加师生之间的互动，让学生能够成为新时代高校体育教学的新主人。体育教学创新不仅要对体育教学方法和体育教学知识点进行创新，而且还要重视对学生创新能力的培养，在课程当中多鼓励学生，从而让学生能够得到全面发展，可见，“互联网+”对于高校体育教学创新的重要性，高校应该加强对创新的重视，积极采取手段和策略实施创新。
3 “互联网+”下高校体育教学创新思维
3.1 创新教学理念，体现学生主体地位
我国高校体育教学长期以来都维持在一种模式当中，那就是坚持教师口传身授，在课堂或是操场上由教师先进行动作讲解，学生被动学习体育理论基础，模仿教师给出的技术动作，然后进行练习，这样的教学方式虽然能够提升一定的教学效率，但是学生在课堂当中的主体地位没有体现出来，学生对于学习体育知识缺乏兴趣和积极性，在练习和模仿的时候也不认真，这就达不到体育教学的目标。而在“互联网+”背景下，体育教师可以借助信息化设备进行教学，利用微课视频的方式，将视频上传到体育课程资源网络平台上，让学生自行到网络平台上进行学习，教师在平台上可以进行线上答疑，也可以根据线上学生提问的问题来针对性进行线下辅导，从而有效提升教学效率，同时能够充分利用学生的碎片时间，激发学生的学习兴趣。比如在田径跨栏教学当中，教师可以利用软件制作跨栏动作，或是在篮球教学中剪辑篮球动作，让学生主动进行观看，并且鼓励学生将自己的练习成果制作成视频上传到网络平台上，这样方便教师线上进行指导。
3.2 分层教学，重视个体差异性培养
在传统体育教学当中，教师做出动作由学生统一进行模仿和练习，这样的方式教师很难对每个学生都进行全面指导，这就会使得优秀学生在完成动作之后没有事情可以干，往往会练习之后就去进行别的练习，而较差的学生在有限的课堂时间内还没办法完整完成动作，直接影响了全体学生的发展。在“互联网+”背景下，体育教师可以采取翻转课堂的形式，突破传统课堂上的时间、空间限制，让传统的课堂搬到了网上，这样学生可以在网上提前观看视频进行预习，并利用视频和教师线上进行学习，在课后学生还可以利用网络平台进行复习巩固。体育教师可以根据班级的具体情况来实施分层教学。比如，在进行舞蹈教学的时候，教师可以录制单人、双人和集体舞蹈视频，然后配上教师的讲解内容，学生在课前自己先找舞伴进行练习，在课堂上的时候就可以直接展示练习成果，其他同学可以观摩展示结果，然后教师再进行指导和总结，对于学生出现的重点问题进行辅导，课后将这些辅导直接上传到平台上，方便学生在课后进行巩固练习。这样，优秀的学生可以自主学习，摆脱教师和教学内容限制，从而能够不断提升自己。
3.3 创新教学资源，实现自主探究学习
对于学生自身的身体素质锻炼国家一直非常重视，高校教学除了要教给学生专业知识之外，还要培养学生养成终身学习、锻炼的好习惯。在“互联网+”的背景下，高校当中的体育教学可以开发出更多的教学资源来，比如体育公开课、体育精品课程等，学生可以利用自己手中的终端，例如电脑、智能手机等进行自主学习，在日常闲暇时间进行学习锻炼，从而养成日常锻炼的好习惯。比如体育教师可以将太极拳的视频制作成微课视频，方便爱好太极拳的学生进行学习锻炼，也可以将羽毛球动作和技巧拍摄成短片上传，方便学生课下打羽毛球的时候可以应用上，这样拓展了教学时空，加大了体育动作练习密度，有助于提高教学效果。与此同时，通过网络平台人机互动、师生互动、生生互动，帮助学生养成了主动探索、自主学习的习惯，最终形成自主探究、自觉学习、终身学习的好习惯。
4 结语
在互联网背景下大众能够接触到的信息变多，作为学生也是如此，因而教师应该将学生作为体育创新教学的中心，突出学生的地位，让学生参与到体育教学当中，将体育课本上死板的知识和互联网结合起来，激发学生的兴趣，从而提升高校体育教学质量，推动高校体育创新的进行。
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