高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略探析

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　　摘 要 随着中国与其他国家的交往日益频繁，不同国家之间的文化渗透也越来越深入，因此在高中英语阅读教学中培养跨文化意识显得非常有必要。本文主要从分析高中英语阅读教学中培养跨文化意识的重要性和必要性着手，深入分析当前高中英语阅读教学中跨文化意识培养的现状，并针对存在的问题提出在高中英语阅读教学中培养跨文化意识的主要途径，提高高中英语阅读教学的质量水平，增强学生的英语跨文化素质修养。
　　关键词 高中英语 阅读教学 跨文化
　　阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，传统的高中英语教学模式已经不能满足当下英语教学发展的要求，改变传统的教学观念，逐步渗透跨文化意识培养显得十分有必要。教师在高中英语阅读教学中应该关注学生的情绪变化，使学生在英语学习的过程中，提高自身的英语理解能力和判断能力，增强自身的社会责任感。在高中英语阅读教学中培养跨文化意识顺应了时代发展的需要，高中英语教师必须立足于教学的实际情况，围绕教材充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，从而共同致力于提高学生的语言综合能力。
　　1在高中英语阅读教学中培养跨文化意识的重要性和必要性
　　学习英语的最终目的是为了方便不同国家文化背景的人进行交流，也就是实现跨文化交际。因此，高中阶段英语教学的重点不能只是语言本身，还必须实现语言和文化的有机结合，从而培养学生的跨文化意识，更好地进行跨文化交流。因此，我们必须意识到跨文化意识培养对英语阅读教学的重要性，并且要坚持贯穿到整个英语教学的过程中。
　　1.1跨文化意识培养满足了高中英语新课程标准发展的需求
　　在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，满足了英语新课程标准发展的需要。《普通高中英语课程标准（2017版）》（教育部，2018）关于培养学生的跨文化意识有明确要求，教师在教授学生英语的过程中要增进“跨文化理解和跨文化交际能力”。跨文化意识主要是指学生对文化知识、文化背景和跨文化语言交流的实际应用能力，跨文化意识的高低决定了学生的语言运用和理解能力。因此，为了满足新课标发展的需要，我们应该把跨文化意识培养渗透贯彻到高中英语教学中，进一步增强学生的阅读能力和语言交际能力。
　　1.2跨文化意识培养是提高学生英语交际能力的重要途径
　　学习一门语言的最终目的是为了进行交流，因此，在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，不仅让学生掌握词汇、语法，还帮助学生掌握词汇的内涵和文化背景，从而才能保证跨文化交际活动的正常进行。由于中西方文化的差异性比较大，每个国家的风俗文化传统不一样，比如在中国当着送礼人的面拆开礼物是非常不礼貌的，可是在美国却表示对送礼人的尊重，表示收礼物的人非常喜欢这个礼物。这些生活细节都体现出了中西文化的差异化。我们只有充分了解这些文化差异，培养学生的跨文化意识，才能提升学生的英语交际能力。
　　1.3跨文化意识培养是提高英语教学质量的重要着力点
　　语言是文化传播的重要工具，只有掌握扎实的文化知识，才能在语言交流中顺利实现跨文化交流，从而提高高中英语教学的有效性，全面提升高中英语教学质量水平。在目前高中英语教学的过程中，很多学生只是掌握了基础知识，不懂得如何合理应用，这就造成了英语交流困难，无法实现英语教学的预期效果。因此，我们只有把跨文化意识渗透到高中英语阅读教学中，让学生学习到不同国家文化背景的差异，才能让学生更加顺畅的进行英语交流。特别是在一些阅读理解文字中，如果学生不了解所在国家的文化背景，即便是全部理解整篇文章，也不能对整篇文章有全面清楚的认识。学生只有在对跨文化知识背景有充分了解的情况下才能全面提升学生的阅读理解能力，从而提高英语教学质量水平。
　　2当前高中英语阅读教学中跨文化意识培养的发展现状
　　目前很多人对语言理解不全面，认为在高中英语教学中语言只是一种符号来传达不同的文化，词汇与语法学习成为了英语教学的重点部分。传统的英语教学中，大部分教师的跨文化培养意识差，偏重于知识技能的传授，导致学生的跨文化交际能力普遍较差。这些问题的产生究其根本原因是因为目前高中学校未能从根本上意识到跨文化意识培养的重要性。主要表现在以下几个方面：
　　2.1教师认识不足
　　多国文化能赋予学生更广阔的视野及眼界，还可培养学生不同的兴趣爱好。教师在教学过程中通常侧重对知识点的灌输，并不能从根本上了解學生的真正兴趣爱好和接受程度，在学生语言交流能力的提高方面，教师缺乏重视，更没有注重文化知识对语言学习的铺垫。
　　2.2很多教师对待其他国家的文化差异抱有成见
　　在高中英语阅读教学中，很多老师都是把我们国家的文化作为参考，习惯把自己民族的思维方式、行为准则和价值观念驾驭在其他国家的文化习俗上面，甚至对其他民族的文化差异存在偏见，这容易造成交际双方产生误解，不利于跨文化意识的培养。
　　2.3考试制度一定程度上制约了跨文化意识的培养
　　迫于考试压力，目前高中英语课堂教学内容繁多，课程时间紧张，教师经常忽略与之相关的文化内容。部分教师在讲课的过程中会涉及到其他国家的文化背景，但是没有引起足够的重视。这种教学制度下培养出来的学生具有很强的应试能力，可是语言运用和交流能力却很差。
　　目前高中英语考试比较注重考察学生的语法、词汇和阅读写作能力，却忽视了对学生的语言运用和交流能力的培养，特别是对中西文化差异的考评。在实际教学中，虽然部分英语教师都能意识到跨文化意识培养对学习英语的重要性和必要性，但是受当今考试制度的制约，教师只能侧重于应试教育，一定程度上影响了学生跨文化意识的培养。考试改革的推进将会引导教师更好地重视跨文化意识的培养。
　　3如何在高中英语阅读教学中培养跨文化意识
　　在高中英语教学的过程中，教师必须以教材为基础丰富中外文化内容，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，从而实现学生的跨文化意识培养。我们主要从以下几个方面探讨下如何在高中英语阅读教学中培养跨文化意识： 　　3.1改变传统的教育理念，提高教师队伍的整体素质
　　要在高中英语教学中树立和培养学生跨文化意识首先要改变传统的教育理念，充分发挥教师在跨文化教学中的主导作用。因此，英语教师在阅读教学的过程中，需根据教学任务和教学目标的要求，转变传统的以知识为核心的教学理念，树立以人为本的教育思想，重新确定高中英语课程的教学目的和任务，培养学生的跨文化意识，促进学生的全方位发展。对于教师来说，必须重新调整教学策略，转变教学观念，重视文化渗透教育，不断提高自身的文化素质修养，从而通过文化教育促进英语学习，帮助学生提高跨文化交际能力。
　　高中学校也应该加强对教师的跨文化交际课程的培训，为英语教师的自我提升提供进修的机会，从根本上提高英语教师队伍的整体文化素质。与此同时，教师自己应该树立终身学习的意识，经常阅读一些时代感强或者反映西方国家文化习俗的书刊杂志，具体了解每个国家的社会、政治、经济、历史、文化等方面的信息，从而扩大自己的视野和知识面，尽量减少文化背景差异对英语阅读教学的影响。
　　3.2从教材和课堂教学出发逐步渗透文化教育
　　高中英语阅读教学中跨文化意识培养必须要从英语教材和课堂的语言教学出发，更多的融入英语文化教学，在英语考试中也应该增加体现英语文化的内容，从侧面反映出跨文化意识培养的重要性和必要性。课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径，也是教师培养学生跨文化意识和提升学生跨文化交际能力的重要载体，特别是在讲解英语词汇的内涵分析时。词汇是组成语言系统的重要元素，承载的文化信息量比较大。因此，我们可以从文化教学的角度出发，让学生对中西方文化差异做好基本的思想准备。在跨文化意识培养教学过程中，我们可以开展讨论式教学，可以选择某一文化主体进行切入，全班学生以小组为单位，围绕教材的主要问题，通过讨论或者辩论，对教材问题进行深入探讨，推动教学活动的顺利进行。比如在人教版必修三Unit 1 Festivals around the world 这个单元，课文介绍了古今中外各个节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，使学生不仅了解我国的节日，同时也扩展了外国的节日、文化背景等跨国知识。教师可以引导学生从“我最喜欢的中国节日”入手展开讨论，让学生列举出最喜欢节日的日期、庆祝内容和风俗习惯，继而拓展到其他国家重要的节日，激发学生的学习兴趣，激活他们关于外国节日的背景知识，为跨文化意识的培养奠定基础。
　　3.3通过开展一些课外阅读或者交流会等形式，开拓学生的文化视野
　　高中学校如果只是单纯依靠教材和课堂教学这两种方式来培养学生的跨文化意识是远远不够的，教师应该多引导和鼓励学生利用课余时间阅读一些文化习俗背景不同的英语周刊或者杂志。同时，英语教师也可以将课堂教学和学生的课外活动联系起来，比如举办一些英语文化交流会、英语演讲比赛或者英语文化节等方式为学生塑造良好的跨文化氛围，为提高学生跨文化交际能力提供一个良好的外在环境。利用学生的课外时间开展丰富多彩的课外活动，可以拓宽学生的眼界，加强学生对中西方文化的了解，从而帮助学生在交流会中提高自身的语言交流能力。
　　3.4充分利用现代网络资源，让学生充分感受到文化气息
　　在高中英语阅读教学过程中，教师应该充分利用现代化的手段，比如网络资源和多媒体课件，在加强对学生文化知识教学的同时，还能培养学生的跨文化意识。教师可以根据教学内容实时导入一些可以体现文化背景的图片、影视节目或者小视频。例如，部分课文可能会涉及到不同的国家、城市，教师可以通过照片或者视频资料向学生展示其当地的人文建筑或当地服饰特产等，让学生可以很直观的了解这些文化。教师也可以向学生布置与教学内容相关的课题，让学生利用网络自主搜集信息，从而了解西方国家的文化知识，更好地提高学生阅读理解能力。教学组织形式应该是丰富多樣的，多种形式共同作用于高中英语阅读教学，转变教学理念，充分发挥教师的引导作用和学生的主动性，从而提高学生的英语学习效率。
　　语言作为承载文化的工具，和文化是密不可分的。因此，英语作为语言交流的重要工具，要想运用好语言，必须深入了解相关因故文化和背景知识。特别是在高中英语阅读教学过程中，教师应该多引导学生阅读介绍西方国家文化背景的一些报纸周刊，从根本上重视学生跨文化意识的培养，让学生通过多方面了解西方文化的神韵所在。只有这样才能更好地提高学生的跨文化交际能力，提升学生英语语言素养。
　　参考文献
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