高中英语阅读教学中跨文化意识的培养分析
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摘 要：基于素质教育理念下，高中英语教学工作的开展，在保证提升学生各方面能力的基础上，要注重培养学生跨文化意识，促使学生了解西方国家的相关文化知识，增强学生的文化底蕴，这对于提高学生的阅读水平具有重要的意义。基于此情况下，本文主要对培养跨文化意识的重要性进行了论述，同时对跨文化意识的培养展开了分析和研究。
关键词：高中英语;阅读教学;跨文化意识;培养策略
阅读理解作为英语教学的关键部分，在英语中占据重要的比例。英语教师要想保证学生阅读能力的提高，单纯的强化学生词汇记忆远远不够，无法满足高中英语阅读的需要。除了掌握基本的词汇以外，教师还需要培养学生跨文化意识，这也是有效阅读的关键所在。根据当前英语阅读现状来看，学生并不具备这种能力，致使其阅读能力无法得到提升。基于此情况下，英语教师在开展教学工作时，要意识跨文化意识培养的重要性，并逐渐提升学生这种能力。
一、高中英语阅读教学中跨文化意识的培养重要性
在高中英语阅读教学过程中，通过培养学生良好的跨文化意识，对于学生英语阅读能力的培养具有重要的作用。根据高中英语教材分析可知，教材中囊括了诸多方面的阅读内容，并且这些内容涉及的面较广，这在无形中增加了学生的阅读难度，虽然高中生掌握了一些英语基础知识，但难以满足英语阅读的需要，学生尚不能完全把控好阅读，还存在阅读了解难等问题。其主要原因在于学生缺少英语文化背景所致，学生在进行文章阅读时，未能够对文章的创作背景做到了如指掌，完全处于一无所知的状态，导致学生无法深层次对文章进行理解。因此，在高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重跨文化意识培养，将文章内容与背景有机结合，为学生更好地对文章进行把握提供保障。此外，通过跨文化意识的培养，还有助于提高学生的交际能力。中国与西方国家在文化方面各有所不同，有着自身的独特性，存在较大差异。而学生在英语学习时，只有了解这些文化方面的差异，提高学生的口语交际能力。除了上述两點内容以外，还可以拓展学生的知识面。由于受到传统教育思想所束缚，英语教师侧重于学生的基础知识学习，而忽视了学生跨文化学习，使得学生对西方文化不了解，而学生跨文化意识的培养，有效地克服了传统教育模式的弊端，有效地拓展了学生的知识面。总而言之，通过培养学生的跨文化意识，对高中英语阅读教学有着重要的促进作用。
二、高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略
（一）注重词汇背景知识的讲解
基于高中英语阅读角度来讲，英语教师要想提高阅读效果，则需要加强对词汇教学研究，要意识到词汇对于语言学习的重要性，要给予词汇教学足够的重视。在传统英语阅读教学模式的影响下，部分英语教师片面地认为，学生只要强化对词汇的记忆、了解词汇的具体意思，能够进行阅读，就意味着学生掌握了阅读。由于当前这种错误的教学方式所影响，教师将大部分精力放在词汇的记忆上，并没有为学生讲解词汇的背景知识，严重阻碍了学生对英语文化的了解。基于此情况下，英语教师要想改变这一现状，就要创新英语教学方法，在保证学生强化对词汇记忆的基础上，要为学生进行词汇背景知识讲解，使得学生真正做到对词汇的掌握和了解。例如，教师在讲解busboy时，单纯地从单词的字面意思为翻译为巴士上的男孩，但实质上有着餐馆勤杂工的意思。在19世纪西方有一种被叫作"omnibus"的马车，这种马车多用于公共交通服务，运载三教九流的乘客，是现代公共巴士的前身."omnibus"这个词源自拉丁语，有“包括所有”的意思.那个时候的餐馆勤杂工被称为"omnibus boys"， 因为他们承揽了餐馆中所有的杂务， 随着科技的进步，汽车逐步替代了马车，"bus"替代了"omnibus"，而"omnibus boy"的称呼也就变成了"busboy".通过讲解词汇的背景知识，对于培养学生的跨文化意识至关重要。
（二）开展多项英语活动，培养学生跨文化意识
在高中英语阅读教学过程中，英语教师要想保证学生做到对国外文化了解，就要结合当前教学的具体实际情况，积极开展多项英语活动，并引导学生参与到具体活动中来，促使学生感受到异国的文化。同时，英语教师要做好教学活动的导向作用。例如，针对“Festivals”这一阅读材料而开展相关阅读时，为了增强学生对西方文化的了解，英语教师可以此为话题，组织学生讨论中西方文化的差异，学生在搜集西方文化的过程中，实质上就是了解西方文化的过程。因此，英语教师要立足于培养学生的跨文化意识，注重为学生营造良好的学习环境，积极开展各项阅读活动，使得学生在参与活动的同时，逐渐提升其自身的跨文化意识。
三、结语
在高中英语阅读教学中，英语教师要根据阅读教学要求，不断完善英语教学方案。同时，教师要注重创新教学方法，立足于学生的实际，从多角度进行着手，重点加强对学生跨文化意识培养，增强学生对西方文化的了解。此外，在实际的阅读教学过程中，英语教师要注重词汇背景知识的讲解，增强学生的文化底蕴，进而全面提升学生的阅读能力。
参考文献：
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