浅谈高职院校计算机教学改进措施

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　　摘 要 计算机专业是我国高职教育体系的重要组成部分，并且在计算机专业技术发展的推动下，高职院校计算机教育模式需要进行进一步的模式创新和手段优化，帮助培养综合能力强、职业素养高的新时代计算机专业人才，为社会发展提供助力。但是，现目前我国高职院校计算机教学仍然存在一定的问题，因此，本文围绕高职计算机教学改进这一话题进行阐述分析，希望对有关教育工作者有所帮助。
　　关键词 高职院校 计算机教学 改进措施
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　0引言
　　作为高职教育中的重要组成部分，计算机教学对培养学生的实践动手能力，实现学生逻辑思维水平的提升意义重大，老师在实践教学之前必须要做好充分的准备工作，改进传统的教学策略和教学方向，围绕学生的学习态度和学习兴趣开展针对性的教学实践活动，保障学生能够意识到计算机学习的乐趣和精髓，从而在老师的引导之下掌握计算机学习的核心要求，实现个人专业能力和水平的稳定提升。
　　1高职计算机教育发展
　　根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，我国高职院校需要对教育教学的改革发展做出更加详细的发展规划，从社会经济发展、政治建设和教育发展的角度着手，以战略眼光、现代理念以及国际视野来改革创新我国的计算机专业教学模式。
　　对于计算机专业而言，高职院校职业教育体系虽然在不断的优化升级中，已经在教学效果、教学质量等方面取得了较为显著的成绩，但是在“互联网+”时代背景下，仍然需要通过教学手段、教学模式的革新，促使计算机专业教育能够适应时代的发展趋势。针对我国职业院校计算机专业教学信息获取和更新较为缓慢的情况，需要通过改革创新的方式，运用现代化教学手段，缩小城乡间学校教育水平差距，注重学生创新思维培养，将单一的教学模式转变为多元化教学形式，促使学生能够得到个性化的教学培养，全面激发学生潜力，丰富高职院校计算机专业教学资源，提升其教学质量和教学效率。
　　2高职计算机教学改进的目标
　　高职院校的主要教育目标就是培养学生的应用技能，不过在新的教育形势下，这种目标有了一些改进，虽然仍以技能培养为主，但是却加入了新知识接受能力和创新能力的培养，对于学生的综合能力有了更高的要求。所以在实际的教学改革中，学校和教师要从课程的深度和广度两方面进行拓展，对学生提出更高的要求，不再是以往单纯的理论或者技能教学培养，在基础课程教学的前提下，还要对学生的思维能力以及实践能力进行有效培养，以便让学生成为一个可持续发展的人才。
　　另外，计算机网络教学还要求学生熟悉一定的通信原理，在课堂学习中要对计算机网络的组成和体系结构进行充分学习，对网络层的功能要加以熟记，并对相关技术應用技能加强练习，以此为教学改革奠定良好的基础。
　　3高职计算机教学改进的原则
　　3.1尊重主体
　　在教学改革中，教师要尊重学生的主体地位，教学活动要从学生的角度出发。为此，在授课中，教师要坚持人本教育理念，尊重学生的个性差异，能够根据实际情况，合理进行因材施教，以满足学生多样化学习的需求。
　　3.2全面育人
　　新时期的教育环境对学生的要求更高，更加注重学生的全面发展，因此，在教学改革中，教师要根据社会的新需求，对学生展开全方位的培养。在课堂教学中，教师不仅要引导学生掌握基础知识与技能，还要重视学生的公关能力、专业能力和职业能力的培养，并让学生的道德和职业素养得到有效提升。
　　3.3职业适应
　　高职院校的职业特点非常突出，在教学改革中也要牢记职业适应的原则，将学生的职业发展作为改革的主要目标。教师在课改中要增设专业实践活动，让学生及时将所学的知识与技能加以应用，获得较强的实践应用能力，增强操作经验，提升学生的职业适应能力。学校还应该深化与优秀企业的合作，建设更加具有实践性能的实训基地，提高学生的岗位就职能力。
　　4高职院校计算机教学存在的问题
　　4.1学生计算机基础较差
　　在新的时代背景之下，我国的计算机行业实现了快速的发展，社会各界对该专业人才的要求越来越高。从目前来看，许多高职院校结合时代发展和变革的趋势不断的扩招计算机专业的学生，尽管这种教学实践形式能够有效的缓解社会对劳动力的需求压力，但是学生综合素养却呈现不断下降的趋势。计算机专业门槛相对较低，学生的基础知识相对比较薄弱，另外学术界和理论界在对目前的高职院校计算机专业学生学习能力进行分析和研究时提出，学生的计算机水平参差不齐，在教学实践时，老师没有严格按照学生的个性化发展需求进行针对性的教学实践，直接以简单一刀切的形式对学生进行引导，导致学生缺乏学习的兴趣。
　　4.2教学师资力量薄弱
　　尽管我国素质教育名校强调学生才是学习过程中的主体，老师需要扮演引导者和组织者的角色，但是对于计算机教学来说学习的难度偏高，对学生的动手实践操作能力提出了一定的要求，因此老师的引导必不可少。高职院校计算机教师的师资力量相对比较薄弱，有一部分老师为中初级职称，自身的教学能力和教学水平不符合社会发展的实质需求，最终导致学生的教学质量和教学效率呈现不断下降的趋势。
　　4.3教学环境较差
　　学校的教学环境会直接影响学生的参与积极性以及教学质量，高职院校在我国的起步较晚，发展速度较慢，实际的教学设施相对比较陈旧，难以满足教学目标的核心发展需求。另外在现代科学技术不断发展的今天，计算机的应用率和普及率越来越高，传统的教学设施难以满足教学改革的核心发展需求，无法在第一时间吸引学生的注意力并调动学生的参与积极性，最终导致学生的课堂教学效率不容乐观。
　　5高职院校计算机教学的改进策略
　　为了有效的避免上文之中所存在的各类不足，更好的体现新时代改革背景之下计算机教学的作用及优势，高职院校的计算机老师必须要将理论分析与实践研究相结合，改进传统的教学策略和教学方向，针对目前计算机教学中所存在的各类问题，着眼于计算机事业发展的时代需求真正的培养出复合型的专业性人才。 　　5.1优化教学环境
　　首先，高职院校需要注重教学文化氛围的营造，优化现有的教学环境，为教学质量的提升提供更多的依据。其中硬件环境的优化极为关键，计算机专业对硬件设施提出了一定的要求，学校需要加大对目前教育教学设施的投入，积极引进最新、最前沿的现代教学技术和设备，关注多媒体及机房的应用以及设备完善，以此来保障学生有一个良好的学习状态，在个人学习兴趣的引导之下主动的与老师进行互动，从而对计算机产生浓厚的兴趣。其次学校还需要注重软实力的建设，关注师资力量的提升，为教师的后期提升及培训提供更多的机遇，从整体上保证教学质量和教学水平。
　　5.2制定合理的教学规划
　　与其他学科相比，计算机教学的实践性和应用性比较强，所涉及的内容和形式比较复杂，因此老师必须要注重前期的规划，明确教学大纲的核心要求，结合具体的教学要求及条件进行相应的调整。老师在课堂教学实践之前首先需要制定合理的教学大纲，分析学生的学习特点以及学习行为习惯，了解计算机专业老师在教学实践过程中的真实状态，以此来制定不同阶段的教学计划和教学要求，真正的实现教育教学活动的正常开展，从人力上提高教学资源的使用效率和水平，让学生在老师的引导之下掌握该专业的学习技能，实现个人计算机应用能力和水平的提升。
　　5.3提升教师教学专业水平质量
　　在计算机教学实践的过程中，教师扮演着指导者和引导者的角色，教师的教学质量和教学理念会对学生产生重要的影响，为了充分的体现教师的作用，学校需要关注教师教学专业水平和质量的提升，积极的引进一批高质量的人才，了解目前教育教学的现实条件，保证教师能够在教学实践的过程之中主动与学生进行互动。另外，学校还需要注重教师招聘环节的严格把关，从源头上保证教学质量，真正的实现教学资源的合理利用，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现良性成长和发展，对于教师个人来说则需要树立终身学习的理念。
　　6结束语
　　高职院校计算机教学改进是一个长期性的过程，需要投入更多的时间和精力，学校老师必须要加强合作，关注不同教学改革策略的使用技巧和要求，从整体上实现计算机教学质量和水平的提升。
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