让儿童玩色的天性插翅飞翔

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　　摘 要 玩色对于儿童具有强烈的吸引力，甚至可以说没有一个孩子不喜欢玩色，它是孩子亲自参与的一种表现性活动。“宽松的玩色环境，能引发孩子的探究欲望;合适的玩色工具，能激发孩子的探究兴趣;丰富的玩色材料，能拓展孩子的创意空间。变色游戏中能丰富孩子的色彩知识，染色游戏中能促进孩子对色彩的理解。”通过玩色游戏增强了孩子对颜色融合变化的渴望，玩色让孩子体验了成功的喜悦，提高了幼儿的想象力，玩色丰富了主题活动的内容，让幼儿领悟不同色彩的奥秘，享受色彩带来的乐趣，加深色彩情感的理解。
　　关键词 儿童玩色 插翅飞翔
　　中图分类号：G613.6 文献标识码：A
　　下面以活动为例，谈谈儿童自主玩色的做法与体会。
　　1丰富的玩色工具、材料，拓展创意空间
　　玩色游戏的开展离不开工具和材料的支持。为了支持孩子们玩色活动的开展并结合小班幼儿的年龄特点，我们提供了种类丰富、数量足够的工具。包括：画笔、滚筒、颜料盘、矿泉水瓶、喷壶、海绵、水桶、滴管、倒背衣、画板、画鞋、雨衣（不仅是工具也是材料）等等，孩子们可以根据自己的想法自主选择。除了工具，我们提供了丰富的材料：一匹白布（孩子们随时可以根据需要裁剪取用，通常他们会用来染布、作画）、画纸、雨衣（穿上透明雨衣，可以互相在雨衣上作画）、透明雨伞、轮胎，当然还有许多自然材料：石头、向日葵干、葫芦等，供孩子们涂画、创作。在这些工具和材料的支持下，孩子们明显扩展了自己的创意空间。
　　丰富的活动工具和材料，充分激起了孩子们的兴趣，可以自己做主来干自己想干的事儿，没有那么多的设定，让小班的孩子们发现原来绘画并没有那么大的压力，其实就是尽情得“玩”颜色，是一件多么快乐的事情。
　　2寻找大自然中各种各样的颜色
　　玩色主题活动开始的第一天，我们便每人携带一只镂空的变色龙，一起去找一找大自然中各种各样的颜色，孩子们发现大自然为自己的变色龙穿上了各种各样的颜色。小草为变色龙穿上了绿衣服，天空为变色龙穿上了蓝衣服，树干为变色龙穿上了棕色的衣服……一切都是那么丰富多彩，美妙绝伦。这一活动充分激起了孩子们对颜色的兴趣，“老师，今天我要去美工区染布，我要去给“变色龙”做一套彩虹色的衣服！”“我也要，我也要！”……孩子们议论开了，孩子们找到了大自然中最纯正的颜色，这一引入与激趣，也为接下来活动的火热开展做了很好的铺垫。
　　3营造宽松的玩色环境，自由玩色，肆意创作
　　幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。基于这一点，在给予丰富有趣的材料的同时，我们大胆得把主导权还给孩子，即使他们还处在小班，确保孩子能在足够宽松的环境中玩色，并把玩色领域向户外扩张，在大自然中尽情玩色，显然，孩子们收获了更多。
　　案例：这一天，美工区的孩子做计划时，他们决定想去户外玩颜料（自从扩张到户外后，地盘更大更自由，孩子们大都不想再局限在室内玩色），于是，按照孩子们的要求，我们在户外空地上铺上了一大块白布，接着，他们互相帮忙穿好了雨衣和雨鞋，拿好自己要用的工具和材料，搬到布上开始创作。有的开始合作染布;有的开始在布上涂鸦、喷画、拓印，到后来索性脱了雨鞋，把自己的手腳印上颜料，开始在上面踩踏，还有的看到门口的花开始写生，加上明媚的阳光照在他们脸上，一切都是那么宁静而美好，其中我们也发现了许多“哇”时刻：翼晗说：“老师，我发现我们没有土地的颜色，我试试能不能做出土地的颜色！”于是，她开始尝试把他颜料盘里的四种颜色都混合在一起，把混合好的颜色涂在布上，发现怎么是很脏的粉色，她觉得这样不行，于是继续开始挤颜料、调色，一直觉得不满意，直到将近区域游戏时间结束的时候，她终于调出了自己满意的土的颜色，开始往上刷，脸上满满的成就感。显而易见，通过她自己一点点想办法解决问题，一步一步调出自己想要的颜色，比我们灌输给她的“什么颜色加什么颜色等于什么颜色”这种死板的教条要有价值得多。
　　一旁的悦扬和妞妞两人染完布之后，开始在对方的雨衣上作画，时不时总会听到欢呼雀跃的声音“看，我给你画上了彩虹色！”“我用黄色和蓝色的颜料给你变一件绿色的衣服！”“太好玩了，我明天还要玩这个！”……
　　我们班的孩子就是在这种轻松愉悦的氛围中，自由创作，任意挥洒自己的创意，在大胆得玩色中，恰恰就更好得习得了变色、体验了玩色、爱上了色彩。
　　4主题环境处处可见幼儿玩色作品，可操作性强
　　利用环境玩色可操作性很强，比如：我们把孩子们染的布挂到主题墙上，上面挂了一只变色龙，孩子们可以自由移动那只变色龙来为他穿上不同颜色的花衣裳，满足了孩子们想要自己为变色龙做一件衣服的愿望;在适合孩子高度的墙面上放上了七彩旋转盘，可以通过转动来把两个颜色叠加，观察颜色变化，并在旁边安放了记录表，可供孩子自愿记录……操作性强的墙面让环境不再只是观赏，而是切切实实和孩子们互动起来，孩子们更爱上了自己的班级，更爱上了这个充满自己足迹的环境。
　　5重视孩子的作品展示，充满仪式感
　　我们的作品展示不拘泥于直接简单地把一幅画订在墙上或者挂在网格上，我们会和孩子一起把他们的作品裱起来，做成一幅班级的装饰画，再一起把它挂在墙上。当孩子们发现自己的作品被老师装裱起来，自豪感不言而喻，创作激情与自信心更向高潮。
　　参考文献
　　[1] 陈俊峰.现代教育技术与幼儿教育改革探[J].时代教育，2016（10）.
　　[2] 张春霞.美育孩子的“童画”世界[J].中国校外教育，2015（24）.
　　[3] 徐丹.让儿童有机会亲近自然[J].科教导刊，2015（02）.
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