微课在初中物理教学中的运用
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摘 要：传统的填充式教学方法无法满足素质教育要求，不利于发挥学生的主观能动性，因此，需要改革初中物理教学模式，发展初中物理教学。本文主要针对微课的概念和优势，论述了在初中物理教学中微课的运用。利用微课为学生创设出生活化情境，通过微课的形式展示出具体的物理知识，使学生更好地理解和掌握知识点。
关键词：微课;初中;物理教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）03B-0089-02
我国不断强调素质教育以促进学生发展整体素质，提高学生的自主学习能力和创新能力。传统的填充式教学方法无法满足素质教育要求，不利于发挥学生的主观能动性，因此，需要改革初中物理教学模式，发展初中物理教学。本文根据初中物理教学的现状，结合初中物理课堂和微课，将微课的作用充分发挥出来，以提高初中物理教学的质量。
一.微课的概念和优势
（一）概念
微课属于一种教育新形式，结合了教育变革和技术信息发展，在教学过程中被广泛采用。在教学过程中可以结合新课标要求，利用多媒体等信息技术，以视频为主展示课堂内外的知识重难点，丰富教学活动。微课这种课程资源比较新颖、独特，主要包括教学目标和教学活动以及多媒体等部分。
（二）优势
每个学生都是不同的个体，具有差异性，因此，教师需要利用灵活的教学方式帮助学生发展，这就需要对教学进行改革，广泛地利用微课。微课属于翻转课堂的一部分，教师应该选择合适的方式幫助学生接受新知识，微课这种教学方式独立于教师之外，可以帮助学生自主学习，提高学习效率。微课教学通常都是逐步推进，具有很强的实效性，它以学生的知识水平为基础，采取针对性教学，能更好地巩固学生的学习基础，提高学习的实效性。微课教学方式具有创新性特征，有助于突出教学主题，此外，微课时间比较短，具有很强的交互能力，广泛应用于当今的各学科教学中。微课包含很多教育资源，同时具备重复性的特征，教师可以在课外整理归纳知识点，帮助学生随时学习。同时学生也可以利用微课反复学习不懂的知识点，深入理解所学知识，同时也可以缓解教师的压力。
二.微课在初中物理教学中的运用
（一）利用微课创设或生活化情境
在初中教学过程中，微课可以有效地结合学生的实际生活和物理教学，实现物理教学的生活化。物理教师可以利用生活化情境教学，避免学生对于物理知识过于陌生，可以使学生和物理知识产生共鸣，更好地掌握物理知识。
例如，在教学有关重力的知识点时，教师可以在课堂导入环节应用手提重物，引导学生通过亲身体验，感觉物理知识和自己的实际生活具有密切的关系，激发学生的想象力，使学生可以主动结合自身的想象力和物理知识，积极投身到物理知识学习过程中。如果学习的知识难度比较大，初中物理教师可以在物理课堂教学中利用微课，引导学生实现深层次学习，鼓励学生将内心的真实想法勇敢地表达出来，加强教师和学生的交流，增强师生之间的互动性，使课堂教学氛围更加活跃，提高学生的拓展能力。
（二）利用微课展示课程知识
多媒体技术可以结合图片、视频、文字等，其表达能力和交互性都比较强，同时还具备良好的共享性。在教学中运用微课，有利于培养学生的学习兴趣和独立思考能力，可以使初中物理课堂教学质量不断提升。利用多媒体教学，学生可以获得更多的感官体验，因为多媒体的网络教学资源比较丰富，可以帮助学生更加深入地理解知识，提高其学习效率。初中物理涉及到很多物理概念和物理规律，无法利用简单设备进行讲解，此时教师可以利用多媒体实现模拟演示，将实验的整个过程全面展示出来，立体地呈现出理论知识，使学生获得视觉冲击，帮助学生更好地理解，进而提高初中物理教学效率和质量。
例如，在学习“托盘天平的使用”这一课时，要求学生掌握天平的调节方法，要想使学生理解相关知识点，教师可以首先介绍天平的构造和各部分名称。这就需要提前录制托盘天平的使用方法，并且分步说明每一步骤的注意问题。学生观看之后，教师要主动询问学生是否存在不理解的方面，有的学生可能会提问：为什么一定要将砝码放在托盘上？加减砝码的时候是否可以利用手来完成？教师要逐个解答学生提出的问题。然后引导学生自己去完成实验，如果学生不再出现操作失误，这就说明学生已经基本掌握了相关的操作方法。
（三）利用微课帮助学生掌握知识点
初中物理知识量比较大，因此学生需要记忆的内容较多。在实际教学过程中，如果教师要求学生死记硬背，就会逐渐降低学生的学习兴趣，导致学生混淆某些知识点，而有效运用微课可以解决上述问题。微课可以分解物理知识体系为几部分知识点，方便学生分段式记忆，针对不同章节的知识点，可以结合实际情况利用微课选择分散记忆和反复记忆等方式。因此，在实际教学过程中，初中物理教师要科学运用微课，分散知识点进行讲解，帮助学生记忆。
例如，在“压强”知识的复习中，可以用微课呈现本章知识中的几个重要实验，如压力小桌实验、液体对容器底部和侧壁以及液体内部存在压强实验、托里拆利实验等，通过这三个实验的微课，学生可以系统地认识固体、液体、大气压强的特点，从而以“压强”为线索，串联起压强的相关知识点。类似的，还有一些细节的知识也可以用微课来复习，尤其是柱体压强的规律，从压强的基本公式P=F/S推理出柱体压强只取决于柱体的密度和高度，这样的微课内容，可以更好地促进学生记忆。
（四）引导学生有效地复习
课后复习，教师应该引导学生充分利用空闲时间消化课堂所学，巩固学到的知识。传统的课后复习模式，通常是让学生去完成作业练习，这种复习模式非常单一，增加了学生的学业负担，而利用微课就可以避免上述问题。微课可以帮助学生回顾学到的知识，而不是一味地做题，学生通过微课可以“重学”课堂上还没有完全理解的知识点，即学生可以随意调整播放速度，深入记忆学到的知识点，更好地巩固知识。
例如，在学习苏科版九年级“电磁转换”的过程中，学生需要掌握磁现象和磁场以及电磁感应等知识点，建立知识脉络，教师可以为学生制作微课视频，便于其课下反复学习，有利于提高学生的复习效率，达到复习的目的。
综上所述，微课在初中物理教学中的运用具有很大的优势，在今后的发展过程中，需要教师与学生之间相互配合，科学合理地利用微课资源，将微课的作用充分的发挥出来，提高学生的物理学习兴趣和实践能力。
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