浅谈以校外学生为主体实践活动育人新策略
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【摘要】教育最高目的是围绕学生核心素养的全人教育。实践育人应从学生视角，构建“面向全体，菜单导引、年度培养”的育人新模式。建立“校内抓普及，校外促提高，育人重实践的校内外协同育人机制和德、智、体、美、劳、五育并举、全面培养的大校外育人体系格局。
【关键词】学生主体 实践活动 育人模式
一、主体性教育理论对实践教育的指导作用
主体性教育就是通过启发、引导学生内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主、平等的教育环境，有目的、有计划地组织、规范实践育人活动，进而把学生培养成为实践教育主体的过程。
二、从学生主体性视角，建构校外实践育人的原则
唤醒学生的主体意识为先导，发展学生的认知、合作、创新、职业四种主体能力（关键能力）为重点，激发学生的主体参与为保障，培养学生的优良品格为宗旨。
三、学生主体性视角下实践育人创新的设计与验证
教师要组织和引导学生进行观察、分析、实验、质疑、验证、推理与交流，让学生有效参与解决问题。罗杰斯的人本思想理论：学习过程不仅仅是学生获得知识的过程，还是学习方法和健全人格的培养过程。
黑庄户教辅中心把主体性教育理论引入实践育人领域，构建了“基于课程、面向全体、菜单导引、年度培养”的实践育人模式。
（一）实践育人模式框架
“基于课程”是将实践活动进行课程式设计与实施。对实践育人工作进行课程设计、编制、实施和评价，规定其培养目标、具体内容、方法策略以及评价方法;使原本以孤立、单一活动方式呈现的社会实践转化成一套有目的、有计划、系统化、可执行的活动课程或实践课程方案。
“面向全体”即面向全体学生开展育人实践。
“菜单导引”即编制可供选择的多模块、开放式实践活动菜单。
“年度培养”形成上述，逐年层次递进式实践育人格局，让学生每一个成长阶段锻炼有重点，有体验。
（二）基于学生主体性视角实践育人模式验证
上述实践育人模式，解决学生们的需求，使主体性教育成为实践育人的核心理念，体现出明显的创新特色和教育特点，确保这一实践育人创新模式从理念真正走向行动。
1.优化实践育人的组织管理，尊重学生的主体性地位
由管理者、实施者变为组织者、参与者，引导学生主体意识的觉醒。强化独立实践环节，分解成基础实践、专业实践、综合实践与创新实践四个板块，构成开放的的实践教育体系。
2.优化实践课程体系，实现实践课程与活动双化
由满足学生个性发展需求的拓展性、探究性课程与活动组成，包括认知性实践课程、体验性实践课程、专业性实践课程、提升性实践课程。以“五福鱼”教育理念为指导，研制了《让鱼文化课程适应每一位学生的发展》的学校课程规划，对教辅活动系统规划为鱼韵“章”显、创意鱼坊等12个课程。
3.实践育人体系，覆盖学年度满足学生的主体性成长需求
结合实践育人，创设《让育人造就每一位学生的幸福》的学校课程规划，由读本、手册开发，实现活动课程化与课程活动化的教育整合。在“基于学生发展、符合学校实际、全员参与建设、关注教育价值”的课程方略下，构建了“目标整体、结构多元、尊重选择、发展个性”的课程（读本、绘本、指导手册）体系。最大限度满足学生的主体性成长需求。
4.培育打造实践育人特色，激发学生的主体性参与
自2015-2018年，魚悦可爱的伙伴—学生金鱼锦鲤陶艺创意大赛，成绩斐然，声望俱高。2019年，“我和我的祖国”--鱼悦·自然学生金鱼锦鲤陶艺创意大赛，送活动下校，引领校内学生积极参加实践活动。
5.筑牢能力基石，培育优良品格
学生丰富了阅历、磨炼了意志、增长了才干。认知思维更理性，理想信念更坚定，生活态度更积极;自我教育、自我管理和自我发展的能力得到显著提高，品德修养、专业技能和综合素质得以充分提升，为形成学生的优良品格奠定了坚实基础。
四、收获与提升
2010-2019近十年的实践表明，黑庄户教辅中心在学生主体性视角下，构建的实践育人模式，意味着活动形式、育人理念的改变，更意味着育人理念、方式的转变与创新，也因此实现了育人质量的快速提升。
第一，该模式实现了“三个转变”。“社会实践”由“单个活动”向“系列课程”转变。由“校外活动”向“融合校内活动”转变，由“课程实践化”向“实践课程化”转变。有效促进“校外”向“大校外”转变的改革。
第二，该模式解决了“五大问题”。解决了与校内融合无教材的问题;解决了缺乏与社会有效衔接的问题;解决了缺乏有效机制的问题;解决了缺乏对学生个性发展的关注的问题;解决了缺乏学生的全面参与的问题。
第三，该模式促成“三个结合”。实践教育与理想信念教育相结合;实践教育与五育并举教育的相结合;实践教育与社会、家庭教育相结合。
第四，该模式形成了“三全格局”。实践育人真正成为校内外的教育理念，教师的教学观念、学生的积极行动，构建起校内外、社会、家庭”全部参与的全员、全程、全方位实践育人格局。
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