优化教师行为，点亮精准之韵
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【摘要】随着新课改进程的不断推进，初中音乐教学工作也受到了越来越多人的重视。但是到现在为止，很多初中音乐教师在进行课堂知识教学的时候，所使用的教学方法都还落后于时代，极大地打击了学生展开音乐知识学习的兴趣和欲望。而通过精准教学法的利用则可以有效解决这些问题，把相关音乐知识更为直观形象地展示到学生面前，提升音乐教学质量，并增强学生的音乐素养，为他们日后的成长发展提供更有力的支持和保障。鉴于这种情况，本文首先简单介绍了精准教学的概念，然后对初中音乐教学现状进行了细致深入的分析，最后以此为基础提出了几点应用精准教学法展开初中音乐教学的建议。
【关键词】精准教学;初中音乐教学;应用探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0201-02
【本文著录格式】陶琳.优化教师行为，点亮精准之韵——浅谈精准教学在初中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020，04（08）：201-202.
一、精准教学概念
随着素质教育进程的不断推进，精准教学也受到越来越多人的重视。所谓精准教学，实际上就是教师在进行课堂知识教学的时候，综合考虑学生的实际情况因材施教，以此让学生对相关知识有一个更为深入的了解和认识，帮助他们完成对相关知识的不断探索，从而有效提升课堂教学质量，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。同时，通过对实际情况进行分析可以发现，音乐这门科目本来就拥有非常强的实践性及探索性，所以，初中音乐教师在展开精准教学的时候必须切实做好引导工作，将学生放在主体地位上，让他们自己展开知识的探究学习，只有这样他们才会对相关知识有一个更为深入的了解和认识，从而进一步提升课堂教学效果，使他们的音乐素养得到有效提高。
二、初中音乐教学现状
（一）学生对音乐学习没有正确的了解和认识
由于受到传统应试教育理念的严重影响，现在很多初中生除了需要学习语、数、英、科四大主科的知识以外，还需要学习历史与社会、信息技术、音乐、美术、体育等副科知识，这需要他们花费比较多的精力与时间，承担的学习压力非常沉重，经常会有学习时间严重不足的感觉。所以，对于音乐这门不计入中考成绩的学科，学生会错误地将其放在可有可无的地位上。这种错误的观念也就导致学生丧失了参与音乐知识学习的主观能动性，极大地影响了初中音乐教学质量。
（二）初中音乐教学理念落后
教学理念对课堂教学质量有着决定性影响，和教学效果有着非常直接的联系。通过对当前初中音乐教学的实际情况进行分析可以发现，现在很多初中音乐教师在进行课堂知识教学的时候，教学观念相对依旧比较滞后，并没有严格按照新课改需要进行教学理念的更新优化，极大地影响了学生参与音乐知识学习的主观能动性，对学生的音乐教学效果造成了非常大的阻碍。所以，初中音乐教师要想更加高效地完成课堂知识学习，增强学生对音乐知识的洞察力及感知力，必须要转变自身的教学理念，这样才可以为教学工作的顺利展开夯实根基。
（三）初中音乐教学方法滞后于时代
在进行音乐知识教学的时候，初中教师作为活动最主要的引导者及组织者，其所使用的教学方法和课堂教学质量有着非常密切的联系。然而，现在我国很多初中音乐教师在进行课堂知识教学的时候，所使用的基本上都是“一刀切”的方法，并没有按照学习特征及学生的个性因材施教，極大地打击了学生参与知识学习的兴趣和欲望，对音乐教学质量及教学价值都造成了非常大的打击。
三、精准教学在初中音乐教学中的应用策略探究
（一）深入挖掘教材中的情感元素进行精准教学
音乐属于一种情感艺术，和别的艺术形式相比，可以更为直接地进入到情感世界里面，有效增强学生的艺术素养。所以，要想更加高效地完成音乐知识教学，提升课堂教学质量，初中音乐教师必须要对教材中所蕴含的情感元素进行更为深入的挖掘，真正吃透教材，这样才可以把学生的情感之花更好地点燃起来，帮助学生获得更为优秀的情感体验。同时，在进行音乐知识教学的时候，教师还应该综合考虑自身的情感体验对教材内容进行分析，以此来对学生进行渲染，把他们的心灵充分打开，完成对他们情操的陶冶，让他们在音乐知识学习过程中获得美的享受。例如，在进行《辛德勒的名单》欣赏教学时，初中音乐教师应该转变教学观念，先让学生观看《辛德勒的名单》这一影视节选，以此来让他们更为清楚地了解德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件，为后续的情感教学夯实根基。然后，教师可以让学生主动分享一些自己记忆当中战争与和平的真实故事，并展开合理引导，让学生充分认识到珍惜当下、珍惜和平的重要性，激发他们的学习欲望，为音乐教学质量的提升起到更大的推动作用。
（二）围绕教学主题对教学内容进行合理组合
在进行课堂知识教学过程中，要想有效提升教学质量，初中音乐教师必须要明确认识到教学主题的重要作用，以教学主题为中心分析教材内容，并采用更为科学合理的方式对教材进行取舍、补充及重组，按照学生的实际情况进行教学目标设置，这样才可以将学生的主观能动性更大程度地激发出来，使学生获得更为优秀的审美愉悦及审美情感，从而有效提升教学质量，增强学生的音乐素养。例如，在进行《东方之珠》合唱教学的过程中，教师就可以在课堂教学导入部分播放本地区为迎接新中国成立70周年《我爱你中国》活动的视频，以此来激发学生的爱国热情。而后紧扣爱国主题，从合唱作品的线条美、和声美、激情美、对比美四个角度提升合唱的教学质量，最后一段引出社会关注热点——“今日香港”，为本节课寓意灵魂和亮点，整堂课表现出了全国各族人民对祖国的赞美和对社会和平的殷切希望，进而为学生提升核心素养起到较大的推动作用。
（三）充分利用课程资源提升教学内容的丰富度
对于初中音乐教师来讲，其要想更加高效地完成课堂知识教学，在进行教学设计的时候不仅仅要对课程标准进行精读，还需要对教材用书展开细致深入的探究，从现实生活里面选择更具实用价值的课程资源，将其作为课程教学补充，推动教学设计向着精细合理的方向发展。例如，在进行《彩云追月》这首歌曲教学的时候，教师就可以利用多媒体播放阿卡贝拉版本的视频，让学生观察相应的歌曲风格和演唱形式。然后，教师可以引导学生在A段进行阿卡贝拉三声部教学，B段进行二声部轮唱等方式进行歌曲演唱，以此来提升教学内容的丰富度，将学生的主观能动性更大程度地激发出来，增强学生的综合素养。
四、结束语
总而言之，对于初中音乐教师来讲，要想更加高效地完成课堂知识教学，必须要跳出传统教学观念的束缚，明确认识到精准教学的重要作用;综合考虑学生的实际情况，对教材进行细致深入的挖掘，并有效整合课程资源展开主题化教学，这样才可以有效降低音乐知识学习难度，把音乐所蕴含的魅力更为充分地展示出来，将学生学习音乐知识的兴趣和欲望更大程度地激发出来，为他们的音乐素养提升及全面发展提供更有力的支持和保障。
参考文献
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