试论高职院校学前教育专业钢琴课程的体验式教学
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【摘要】随着时代的发展和素质教育的不断推进，学前教育的重要性越来越突出，高职院校学前教育专业培养的学生，将会是工作在幼儿教育一线的教师，音乐是幼儿园必不可少的教学活动，所以在学前教育教学中学校和教师应当提高对钢琴课程的重视。培养学生钢琴技能的同时，还需要重点培养学生的艺术修养和音乐素养，这样才能实现学生核心素养的形成，保证未来幼儿教育的全面性，传统的教学模式已经无法满足学生新时代发展需求，由于各种条件的限制，学生无法获得良好的课堂体验，因此高职院校急需采取改进措施，本文就高职院校学前教育专业钢琴课程的体验式教学展开相关研究与探讨。
【关键词】高职院校;学前教育;专业钢琴课程;体验式教学
【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）07-0139-01
【本文著录格式】赵晓琳.试论高职院校学前教育专业钢琴课程的体验式教学[J].北方音乐，2020，04（07）：139，141.
由于钢琴教学自身的特殊性，在高职院校学前教育专业钢琴课程教学中，教师一般采取的是理论教学模式，虽然可以弥补高职学生基础差的缺点，但是却忽略了对学生的实践教学，导致很多学生在课程结束后，可以将乐理知识、弹奏技巧讲述得头头是道，却没有任何钢琴演奏经历。所以在钢琴教学中，教师需要科学运用体验式教学，打破传统教学思维，提升学生课堂主导地位，提高学生钢琴演奏能力，从而更好地完成教学任务。
一、高职院校学前教育专业钢琴教学现状及存在问题
（一）学生钢琴基础较差
高职院校学前教育专业的学生都是通过高考被录取的，考试的形式一般都是理论课，对钢琴演奏能力并无具体要求，这也就造成了高职学生钢琴基础、乐理基础普遍比较差的情况。7到9岁是学习钢琴的黄金年龄，对于高职学生来说已经错过了最佳学习阶段，不论是身体素质条件还是年龄问题，在某种程度上大大限制了钢琴教学工作的开展。
（二）教学目标设定不科学
大部分高职院校将培养学生钢琴演奏技能设定为教学目标，但是在素质教育背景下，学校还需要提高对学生音乐素养培养的重视，而不是一味地强调乐理和技巧，这样不仅忽略了学生创造思维的引导，还会影响钢琴教学成效。教育工作者都知道音乐可以帮助幼儿调节大脑，提升想象力和联想能力，这就要求幼儿教师必须具备较高的音乐修为。
（三）教学课程设置不合理
随着我国二胎政策的全面开放，学前教育迎来更广阔的市场，导致社会极度缺乏幼儿教师，在此背景下，很多高职院校大肆扩招学前教育专业学生，一对一式的教学模式无法继续开展，导致教师在钢琴教学中向理论教学倾斜，不再开展课堂演奏练习，而是让学生在课后针对本节课所讲解的知识与技巧，在课后进行自由针对性练习。但是对于一些基础比较差的学生来说，如果不能及时解决课后练习遇到的问题，比如手型不规范、手指力度不够、高低音把握不准等等，将会给今后的学习带来很大的影响。除此之外，高职生自制能力较差，有些学生直接缺勤或是在教室玩手机。
（四）钢琴教学模式落后
受传统教学观念的影响，高职院校钢琴教学模式均比较落后，教学方法也比较死板。在钢琴课上，大部分教师照本宣科，采取满堂灌的教学模式，学生完全处于被动接收知识状态，没有时间和空间进行自我思维创新与提升，随着时间积累，学生逐渐对钢琴课失去了学习兴趣。除此之外，很多高职院校的钢琴教师都是兼职，赶场的上课模式，让学生感受不到学校对钢琴的重视，也会让学生产生一定的心理落差，长此以往逐渐忽视了钢琴学习。
二、体验式教学法在高职院校学前教育专业钢琴教学中的应用价值
（一）有利于提升学生主观能动性
在高职院校学前教育专业钢琴教学中，教师应该转变传统课堂位置，学生不仅是课堂参与者，更应该占据课堂主体位置。只有这样才能充分提高学生学习积极性，调动钢琴学习兴趣和热情，激发学生主观能动性。体验式教学法的应用，可以创造轻松自由的课堂氛围，让学生更加主动地与教师、学生交流互动，为学生的主观能动性的发挥创造良好条件。
（二）有利于提升学生学习能力
兴趣是最好的老师，在高职院校学前教育专业钢琴教学中融入体验式教学模式，可以快速消除学生在传统课堂中积压的抵触和厌学情绪，激发学生钢琴学习兴趣。在兴趣的驱动下，学生通过自主学习、自主思考、自主练习，更好地讲理论知识通过实践转化与升华，提升学生解决问题能力的同时，促进了学生钢琴学习能力的提高与巩固。
（三）有利于学生融合情感与技巧
在传统钢琴教学中，教师过度强调演奏技巧，虽然学生可以完美地演绎钢琴曲，但是却很难将聆听者引入情感世界，所以教师不仅不需要培养学生的钢琴演奏能力，还需要培养学生的音乐情感和素养，在钢琴演奏的过程中与作者产生情感共鸣，只有这样才能弹出一首完美的钢琴曲。而体验式教学模式可以为学生创设演奏情境，更好地激发学生的个人情感，从而实现学生情感与演奏技巧的有效融合。
三、体验式教学法在高职院校学前教育专业钢琴教学中的应用策略
（一）教师革新教育观念，学校加强教学重视
虽然教师在体验式教学中不再处于主导位置，但是作为课堂的组织者和施教者，作用不言而喻。所以，在体验式教学活动开展过程中，教师首先需要革新钢琴教育观念，打破传统教学思想的束缚，树立以学生为主体的课堂教学模式。
（二）创设良好课堂情境，调动学生学习兴趣
在钢琴体验式教学过程中，教师可以借助多媒体为学生创设情境再现，激发学生的学习兴趣和音乐情感，例如在《黄河船夫曲》教学中，教师可以借助多媒体播放黄河船夫与黄河恶狼搏斗的画面，让学生体会船夫的不屈不挠的心境，以及黄河的奔逃汹涌，然后再进行现场演奏，让学生将自己的所思所想通过演奏传达出来，这样不仅可以调动学生学习积极性，还能培养学生技巧与情感的融合能力，也有助于学生对不同曲风钢琴曲的理解与把握，从而增强钢琴演奏能力。
（三）借助模拟教学形式，提升学生教授能力
高职院校学前教育专业学生学习钢琴的目的，是在今后幼儿教育中更好地实践和开展教学工作，对于高职生而言，不仅要掌握钢琴知识与演奏技巧，还需要具备教授能力。所以在体验式教学中，教师可以结合模拟教学，让学生来担任教师，将自己所学到的知识讲授给其他学生，如此一来，学生不仅可以强化所学知识，还能提前适应学生从教师的转变，从而更快地提升钢琴教授能力。
（四）强化体验式教学效果，改革教学评价方式
在钢琴体验式教学过程中，教师要实时跟踪学生教学成果，比如在了解完某钢琴曲的创作背景之后，教师可以让学生阐述自己的情感体会，以及如何在钢琴演奏中将曲子的情感融入和抒发。这样可以帮助教师检验学生的学习质量，引导学生自主思考，探索钢琴演奏技巧。传统钢琴教学评价中，一般以教师打分為主，在体验式教学中，教师可以创新教学评价，比如让学生自我评价、小组相互评价，也可以借助互联网邀请全校学生进行大众评价，全面提升体验式教学评价效果。
四、结束语
综上所述，在高职院校学前教育专业钢琴教学中应用体验式教学模式，不仅可以提升学生课堂体验，还有利于帮助学生实现情感与技巧的完美融合，促进学生音乐修养和钢琴综合能力的提升。
参考文献
[1]金元宇.学前教育专业钢琴教学现状调查与分析[J].中国民族博览，2016（10）.
[2]张毅.浅析钢琴教学中体验式教学的重要性[J].求知导刊，2016（1）：131.
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