基于产教融合的跨专业应用型人才培养模式探索

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　　摘 要：产教融合是指职业院校同企业合作过程中，将企业与职业院校培养模式融合，将相关理念、企业文化及企业资源力量等融入实践活动，在职业院校和企业相互促进、相互扶持中，培养更多满足社会发展需求的高素质人才。分析了产教融合跨专业应用型人才培养的必要性，针对人才培养存在的问題，提出了完善人才培养模式的建议，为培养更多符合社会发展需求的高素质、技能型人才打下良好的基础。
　　关键词：产教融合;跨专业应用型人才;培养模式;必要性;问题;建议
　　文章编号：1004-7026（2020）10-0138-02         中国图书分类号：G712        文献标志码：A
　　 社会发展使各行业对技术型、应用型人才的需求不断扩大。高职院校与企业相互对接，根据行业需求培养更多跨专业应用型人才，提升高职学生的社会竞争力。古人曾言“授之以鱼不如授之以渔”“梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧”，由此可见，掌握一门技能，仅凭借理论知识是不够的，实践在其中具有至关重要的作用[1]。
　　1  产教融合跨专业应用型人才培养的必要性
　　1.1  有利于实现中国产业结构的转型
　　 随着国家实施“大众创业、万众创新”战略，未来中国经济在业态、技术、模式及产业等方面都有很大的发展空间，产业结构也在不断优化转型。为了能够实现中国产业发展结构上的转型升级，迫切需要具备突出创造力、超强动手力、极强适应力的高素质应用型人才[2]。
　　 构建创新产教融合跨专业应用型人才培养模式，确保职业院校教育满足市场人才的需求，实现职业院校和企业的深度合作与有效对接，推动中国产业结构转型升级，进而培养更多符合社会发展需求的高级应用型人才。
　　1.2  有利于完善职业院校人才培养模式
　　 职业院校跨专业应用型人才的定位在于培养符合社会发展需求的高素质、技术型人才。在人才培养方面，不能过于追求“高大上”，而是需要进行“接地气”的人才培养，需更加注重培养学生的实践能力。通过构建、创新“产教融合”跨专业应用型人才培养，促使职业院校在基础能力培养、专业建设及师资队伍建设等方面获得企业的帮助与支持，为职业院校明确办学定位与办学思路提供支持。同时，职业院校在人才培养过程中，关注人才培养的本质，将职业院校的专业培养和产业发展密切联系，实现理论与实践的有机结合，推动职业院校的课程建设，优化职业院校的专业教学效果。
　　2  基于产教融合的人才培养存在的问题
　　2.1  认识误区
　　 随着社会愈发关注“大国工匠”精神，使得产教融合在职业院校教学中发挥至关重要的作用，但中国职业教育在人才培养方面同国际职业教育发展仍然存在巨大的差距。经济高速发展使人们愈发关注专业型人才培养，进而制约了企业转型发展。实际上，产教融合并不只是单一化的发展模式，需要产与教双向整合、共同发力。传统认知影响下，人们片面认为企业在人才培养过程中是“配角”，这就使得企业很难真正参与到职业院校人才培养中，无法推进深化产教结合模式。中国职业教育起步较晚，使得产教融合模式在中国推行较晚，导致产教融合在思想认识与发展方式上仍然存在很多不足。
　　2.2  缺乏完善的人才培养机制
　　 受传统办学理念和办学模式的影响，传统职业院校课程设置仍然沿用传统的教学模式，人才培养模式过于单一，职业院校很难在人才培养中转变角色。教育改革盲目性致使职业院校在专业型人才培养过程中过度追求不切实际、模式化的模式，在人才定位方面过度依赖于企业及地方优势，使应用型人才毕业后很难在企业中发展。理论知识学习和社会生产力转化间存在严重脱节现象，无法弥补企业对产业化人才方面的“缺口”。由于未及时更新师资结构、提高教师自身技能，使教师知识系统更新不足，在最新科学动态成果与研究经验掌握等方面过于单一，制约了人才培养质量。
　　3  完善产教融合的跨专业应用型人才培养模式的建议
　　3.1  转变认识，建设应用型职业院校
　　 职业院校为了能够实现职业教育改革，就需要转变认识，明确应用型人才培养的发展道路。职业院校需树立正确的教育理念和人才理念，结合职业教育国际化发展趋势，满足职业院校的大众化发展趋势。职业院校在发展过程中，需要尊重学生的课堂主体地位，注重教学质量改革，将产教融合思想贯穿于应用型人才培养的全过程。
　　 职业院校需要优化人才培养布局，在管理机构、师资队伍、课程体系及学科规划等方面融入产教融合思想，充分发挥产教融合在职业教育改革中的作用。职业院校需要明确改革要求与改革转型方向，从产教融合着手，提升职业院校的教学质量，为实现区域经济的持续性发展提供先进技术与一流服务支持。
　　3.2  优化队伍建设，充分发挥产教融合的作用
　　 为了培养更多符合社会发展需求的高素质、技术型人才，就需要重视教师队伍建设，提升职业院校教师的综合素质。为了能够培养职业院校学生的实践能力，“双师双能”型教师队伍建设至关重要。目前，中国职业院校在教师队伍建设方面仍然存在很多问题。只关注论文写作，忽视教学管理，职业院校教师队伍缺乏专业实践能力、创新教育能力、创新教学能力和技术能力，很难培养出契合企业发展需求的人才，无法实现企业的转型升级。
　　3.3  重视平台搭建，积极拓展产教融合领域
　　 互利共赢是企业与学校合作的基础。由于思想观念、权属体制等方面的差异，企业与职业院校的联合培养积极性仍然具有非常大的提升空间。为了能够实现“产教”双方深层次融合，双方需要深入合作。国家需要构建更加完善的法律法规及相关政策，搭建更加坚实的发展平台，落实企业与职业院校共同育人责任。职业院校需要坚持与时俱进原则，有效创新行业技术，搭建实验教学平台，充分发挥出学科上的优势。学校同骨干企业达成合作，为企业生产提供指导，有效解决企业生产中存在的问题。企业为培养职业院校技术型人才的实践能力提供支持，学校为企业生产提供技术支持。
　　4  结束语
　　 通过应用产教融合跨专业应用型人才培养模式，有利于实现职业教育和地方经济发展的有效结合。企业参与到人才培养中，可以全面深刻了解学生的知识技能掌握情况、身体素质、品德素质及组织协调能力等，提升职业院校毕业生应聘成功率。在这个互动过程中，学校也能够获得用人单位的信任，为社会培养更多高素质、专业型人才，实现知识到产能、专业技术到生产力的转变，推动职业院校教育转型，实现职业教育健康发展。
　　参考文献：
　　[1]杨承清，吕耀平，戴庆敏.基于产教融合的应用型本科院校课程体系改革与构建的探索——以园林专业为例[J]. 职教论坛，2019（3）：69-74.
　　[2]李自荣.基于“产教融合”工商管理专业应用型人才培养模式构建[J].内江科技，2019（6）：9-10.
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