关注学生学习过程，积累数学活动经验
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摘 要 在此新课程改革进程不断加快的背景下，越来越多的小学数学教师意识到转变教学理念、更新教学方法的重要性，并在实践教学过程中不断的总结经验，根据学生的学习规律以及成长特征，制定针对性的教学方案，使得教学方案更能让学生所接受，逐步提高学生的学习效率。多年的教学经验使得部分小学教师发现在实践教学过程中有必要关注学生的学习过程，与此同时，需要在各类的教学活动中总结经验，通过经验的积累优化教学内容、拓展教学形式，促使教学方式满足学生的学习需求。接下来文章针对关注学生学习过程、促进教学活动经验积累相关问题进行分析，提出了如下建议。
关键词 学生 学习过程 积累 数学 活动经验
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
数学在小学课程体系中占据重要地位，小学数学教师在实践教学活动中若想进一步提高教学效果，那么就要强化学生的情感体验，逐步提高学生的学习兴趣。数学活动的开始有利于教师积累教学经验，并且也可使教师在各类活动掌握学生的学习情况以及对于知识的消化情况，现阶段，数学教师在实践教学过程中如何达到更好的教学效果、累计更为丰富的教学经验已经成为必须思考的问题，以下为本文所作分析。
1在实践活动中强化体验
随着数学课程改革的不断深入，许多小学数学教师均意识到实践操作活动拓展的必要性，不仅要根据学生的年龄特点，同时还要总结学生的学习需求，进行针对性的引导与教育，数学操作活动包括数学学具的应用以及学生动手实践方向的引导，也涉及文字与符号关系的协调与掌握，学生应确保思维参与、动作参与，这样方可保证知识的消化程度，并且也可大大提高学生的学习效率。
2在数学探究活动中不断反思
小学数学教学环节，教师有必要掌握正确的教学方法，并强化对于学生方向上的指导，要求教师在课堂讲解过程中避免运用灌输式教学法，而是要引导学生深入思考，针对教师所提出的问题深刻探究，使得问题的理解更加深刻、透彻。除此之外，教师还需做好自我定位，体现学生的主体地位，为学生提供自主探究的平台，引导学生在参与活动的同时加强交流、全面观察并有效对，大大提高探索的有效性。
譬如，教师在教授分桃子相关课程时，就要首先明确学生的年龄特征以及学习需求，首先教师提出问题“同学们现在有4只猴子，究竟要怎么分12个桃子才能体现公平性呢？”教师在提出问题后学生可以通过合作探究与独立思考的方式完成问题的解答，若想营造更为活跃的课堂气氛，教师可选用小组合作交流法，将班级内的学生分为若干个小组，而后引导组内成员强化交流，具体分析分桃子的方法，尽可能使得每个猴子都可以得到相同数量的桃子。教师可针对性的提出建议，引导组内学生各司其职，准备相关的模拟卡片等等，分別准备12个桃子图片和4个猴子图片，可通过简单绘画的方式保证准备工作的高效开展，在此之后，小组成员需要细致划分，进而汇报最终的数据，数据汇报的过程中可通过数据分析的形式予以呈现，呈现方式最优的、所得数据正确的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式有助于调动学生的学习兴趣，同时利用教师在整个教学过程中关注学生动态，可以促进数学活动高效开展，最终总结更为丰富的教学经验。
3通过思维活动提高学生的实践应用能力
数学活动可分为思维活动与实践活动，每一种活动形式都有助于丰富教师的教学经验，并且也可以相应的完善教学模式，使得教学方法更具适应性与科学性。教师在组织思维活动的过程中，需要保证思考的系统化、全面化，全程教师都应提高重视，并做好总结工作，累计更为丰富的思维活动经验，从学生的角度入手去思考问题的解决方式，尽可能使得教学过程更加高效化、完善化。
4联系学生的生活使数学问题生活化
小学数学教学过程中教师有必要提高对于数学问题的关注，使得所设置的问题与学生的日常生活相契合，培养学生的问题意识，在实践生活中总结更为丰富的数学问题，而后将问题转移至课堂，作为有效的教学资料得以应用，这样的教学方式有助于实现理论与实践的有机结合，并且可以使得教学方法更加科学化，更能为学生所接受，还能吸引学生的目光，愿意接受教师的指导，逐步提高知识的理解力与消化能力。总而言之，建议教师在教学积累的过程中结合学生的生活实际，并有效联系教学内容，使得所呈现的教学形式更能满足学生的学习需求与成长需要，从而达到教学合一的目标。
5结束语
综上所述，文章主要针对小学数学活动经验的积累与学生学习过程的协调等相关问题进行分析，提出了相应的建议，建议小学数学教师在教学环节提高对于学生学习过程的指导，避免出现方向上的偏颇，从而累积更为丰富的教学经验，不断优化教学模式，提高教学质量。
参考文献
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