疫情期间基于家长需求的幼儿园“互联网+”家园共育模式核心策略
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作者:裴文云
在2020年春节前后的时候，新型冠状肺炎（2019 Novel Coronavirus，2019-nCoV）形成大规模疫情。为做好防控工作，教育部门全面贯彻落实国务院办公厅关于延长2020年春节假期精神，做出春季学期延期开学决定，提出延迟开学期间要充分发挥在线教育平台和网络媒体作用，做到“停课不停学”。
幼儿园主要是通过微信公众号、微信群、QQ群和电话等，促进教师、家长网上信息交流，为家长提供幼儿居家生活的合理化建议、亲子活动的资源和指导。这种由幼儿园在线推送资源，通过家庭亲子互动来实现教育的过程，实际上就是在“互联网+”背景下的家园共育。疫情期间，幼儿的一日生活由教师在园组织转换为家长在家庭中实践，其核心是对幼儿实施德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育。
一、疫情对幼儿教育的影响与挑战
幼儿园在线指导家长的质量，决定了幼儿居家学习与发展的水平。这种全新育人模式是一项复杂的系统工程，是幼儿园从未遇到的挑战。
（一）研究工作重点迅速切换至居家需求
幼儿园必须迅速切换研究工作重点，在短时间内全面、科学、系统地安排在线指导，以居家需求为切入点，与时间赛跑，设计利于在家庭中有效实施的保育教育工作方案。
（二）提高家长科学育儿能力迫在眉睫
疫情期间，亲子互动成了幼儿居家学习的基本模式。幼儿园需将提高家长科学育儿能力作为重点，通过推送不同年龄班的系列亲子活动，让家长成为知识和幼儿之间的“中间人”，以便创造、促进和丰富幼儿的学习条件。
（三）协助家庭设计教育空间非常必要
幼儿居家生活与在园生活，空间上存在诸多差异。为了让幼儿居家也能保持正确的站立、坐姿及良好的秩序感，在家庭实施平日在幼儿园里用于阅读、游戏和科学操作“空间”的组织安排，以改变所有活动都在客厅、长时间窝在沙发上产生的弊端。
（四）编制家庭生活课程内容
为达成假期幼儿身心和谐发展，幼儿园推送的内容要从家庭实施的视角去研究、编制，变常态的家庭生活为系列课程资源，让幼儿学习、了解自己的生活环境，并努力适应或改善它，从而体会生活赋予的意义。
（五）与家长互动的在线平台选择要便于操作
与家长、幼儿在线互动空间的选择，要源于日常习惯，便于家长操作。推送的资源要适合大众化终端接收，比如手机、电脑、电视投屏。推送的时间要相对固定，篇幅要符合受众心理，全园性与班级类的分布要合理。
二、家庭居家现状与需求
疫情期间的家园共育，家长既是中间人也是实施者，他们的实际需求是幼儿园谋划工作的重要依据。《新冠病毒肺炎假期城区幼儿园“互联网+”家园共育模式需求調查》（以下简称《调查》）问卷，对疫情期间以亲子互动为主要方式的居家保育教育，从目标、内容、时间、评价、互动工具等维度进行问题设计，希望了解到家长对家园共育相关工作的真实想法，为决策者提供可参照的数据支撑。参与调查的12所幼儿园类别多样，2807位家长中91.28%的人填写了问卷，他们的观点具有一定的代表性。
（一）居家作息时间与幼儿在园相比，整体往后推迟
1.起床时间推迟1小时左右。在回答“假期中您和孩子起床时间”时，选择早晨7：00左右的只有210人，占8.19%，选择在8：00-9000之间的占85%以上。
2.晚上入睡时间推迟1小时以上。在回答“假期中您的孩子入睡时间”时，29.59%家长选择晚上9：00左右，52.87%家长选择的是晚上10：00左右，还有选择更晚休息的。
（二）亲子互动时间不确定，随意性的占到四分之三
在回答“您在家里与孩子的互动情况”时，家长选择“按照规定的时间进行”的占22.77%，选择“有时间就进行”的占51.31%，选择“说不准”的占25.93%。
（三）假期居家活动内容的需求
1.家长对幼儿习惯培养的重视高于知识的学习。在回答“您认为假期中孩子的发展哪个方面最重要”时，89.94%家长选择了“按时作息生活卫生习惯良好”。另一个选项“学习五大领域知识”填写人数占10.06%。
2.家长对幼儿参与家务劳动期望值高。在回答“您希望安排孩子适当参与家务劳动吗”这个问题时，选择非常希望的占35.09%，选择希望的占57.58%。这表明90%以上的家长对此抱有期望。
三、疫情期间幼儿园开展“互联网+”家园共育策略
幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的重要组成部分。幼儿园的教育活动内容、教育活动组织、教育活动过程、具体实施都体现较强的专业性。看似平常的幼儿一日活动都要科学合理安排，主要维度有动静交替，愉快的、有益的自由活动，幼儿良好习惯和初步生活自理能力的培养，以游戏为基本活动，注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果等。
一部分家长在教育幼儿的过程中，有违背幼儿身心发展规律的现象，忽视幼儿学习与发展的整体性、个体差异、学习方式和特点及学习品质，单纯追求知识技能学习，出现了“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。为此，根据《调查》中相关问题选择结果，对幼儿园疫情期间开展“互联网+”家园互动提出以下四项核心策略。
（一）家园共育时间安排应按居家活动进行模块化设计
1.明确一日作息居家活动模块。近40%的家长希望幼儿园在疫情期间，为家庭提供合理的一日作息。幼儿园要根据假期家庭实际作息情况，参照幼儿在园一日生活，以幼儿居家主要活动为主线，关注幼儿睡眠、锻炼、自主活动、师幼互动等，安排适合居家执行的模块化一日作息表（切不可把时间安排过紧过碎），在线发布给每位家长知晓掌握。
2.列表呈现一周教师在线集中指导时间。70%左右的家长希望幼儿园明确教师每天在线指导的具体时间。幼儿园应分年龄段或者分班，发布每天的线上师幼互动时间，列出一周活动安排表，尽量保证每天时间段相对固定、内容确定，便于家长安排幼儿即时参与。 3.一天教师在线互动活动安排1次，每次约20-30分钟。表示每天由教师在线指导活动1次的家长占80%以上;上下午各1次的占14.85%;只有102位家长选择“班级每个老师各1次”。可见，家长并不希望每天安排过于频繁的教师直接指导活动。所以，幼儿园安排班级教师与幼儿直接互动的活动每天1次即可。
明确每次教师在线指导的活动时间为20-30分钟。对于由教师参与指导的活动时间长度，近90%的家长选择20-30分钟，只有少部分家长选择更长时间。综合考虑家长对每次活动时长的意向，幼儿园安排教师集中指导活动的时间，小班在20分钟以内，中班在25分钟以内，大班在30分钟以内。
（二）家园共育目标应关注幼儿学习品质发展
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，好奇心和学习兴趣，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试、乐于想象和创造等，都是良好的学习品质，假期居家生活应予以关注。
1.保持良好积极乐观的心态。89.4%的家长选择了心态良好积极乐观。在这场疫情中，良好心态积极乐观显得更为可贵，要特别重视幼儿的心态调适。要指导家长与幼儿谈论病患话题时，多向幼儿介绍国家、当地、本生活区的防控举措，尽量避免恐慌情绪，帮助幼儿去除焦虑，安心居家生活。师幼在线互动时，鼓励幼儿居家生活的点滴进步，传递积极信息，给予他们温暖、力量和信心。
2.作息游戏学习习惯良好。84.44%的家长选择了作息游戏学习习惯良好。幼儿园要指导家长关注幼儿的一日活动言行，懂得身为父母在习惯养成中的示范效应，懂得坚持对习惯养成的重要价值。在线推送的资源中，应包含相应的指导方法。
3.完成家园互动各项任务。近70%的家长希望孩子完成家园互动各项任务。幼儿园要让家长了解母亲（或父亲）与孩子的早期互动，不论是言语交流还是非言语交流，对于孩子的思维发展都发挥着关键性作用，要帮助幼儿在假期中认真、有序、愉快地投入各种活动与游戏中。
4.基本掌握新冠肺炎防控方法。60%以上的家长选择了基本掌握新冠病毒防控方法。指导家长帮助幼儿通过电视、儿歌等途径，知道居家不出门对于防控的意义，学会正确打喷嚏、洗手、戴口罩等疫情基本的防控方法。
5.知道新冠肺炎可以治愈。近一半的家长希望孩子知道新冠病毒可以治愈。幼儿园、家庭要帮助幼儿了解医生、护士的工作，观看病愈出院的患者视频或图片，知道新冠肺炎患者是可以治愈的，增强战胜疫情的信心。
（三）家园共育内容要挖掘身边生活作为课程资源
1.合理安排居家活动内容。在回答“您希望孩子每天活动的内容”时，家长选择依次为自我整理自我服务（占77.39%）、亲子阅读半小时（占73.41%）、帮家长做一些力所能及的事情（占67.91%）、与老师共同学习半小时（占61.72%）、坚持锻炼一小时（占58.36%）、各种游戏半小时（占40.31%）等。幼儿园在推送家园共育内容时，视角要从幼儿在园与教师直接互动的常态，转换为在线方式下的家长与幼儿互动。可安排幼儿自主安静阅读、专心建构拼搭、独立绘画及手工、主动收拾整理、为家庭服务等内容，回应家长在幼儿自我管理止的关切。
2.注重选择培养幼儿非智力因素的内容。在对教师在线指导内容的安排上，家长选择依次为：专注力创造力指导（占82.38%）、作息习惯指导（占67.41%）、卫生习惯指导（占66.82%）、五大领域知识（占62.22%）、疫情心理疏导（占40.07%）。
家长高度认同与渴求对幼儿非智力因素的培养。幼儿园要系统推介幼儿成长规律知识，帮助家长理解学习对于不同的人来说，它可能是一种乐趣、一种热情、一种激动、一种愿望、一种喜悦、一种冒险、一种承认，或是它们的不同组合。精心选择指导性强的发展幼儿专注力、创造力内容。在幼儿居家作息、饮食、睡眠、洗手等习惯养成上，提出具体指导建议，帮助家长对幼儿进行管理。对五大领域学科知识，要选取居家生活材料设计成有趣的活动，以游戏形式推送。对疫情心理疏导，幼儿园要指导家长让幼儿通过讲述、画画、手工、扮演等形式，表达对武汉及身边病患的关爱之情，对战斗在一线的医生、护士等英雄们的崇敬之情，对祖国强大万众一心抗击疫情的自豪之情。
3.安排符合年龄特点、形式简单易做的内容。在回答对幼儿园提供活动的期待时，结果为：符合年龄特点占87.29%、形式简单易达成占64.72%、目标明确具体占54.54%、内容系统连贯占50.41%。可见，家长更关注符合孩子年龄特点，同时简单易学的内容。所以，幼儿园在统筹设计推送资源时，最好是分年龄班进行，目的明确、步骤清晰、形式及材料简便易行，不要给家长造成负担。
（四）“互联网+”方法的具体选择要基于家长已有经验
1.录制好的视频按时播放最受欢迎。在回答“您希望教师指导的家园互动的方法”时，选择录制视频后按时在群内播放占78.91%。
2.近一半的家长对教师通过视频与幼儿即时互动有所期待。一方面教师的出现会给幼儿带来心灵的慰藉，同伴之间的隔空相见，也是幼儿内心的需求。另一方面教师的讲解体现了专业性。
3.有超过三分之一的家长选择老师在群内的即时语音作为指导家园共育的方法。语音互动对幼儿集中注意力，专心倾听教师所讲的话题，有一定的优势。
4.有近三分之一的家长选择幼儿园公众号作为获取资源的途径。幼儿园可以将公共类别的话题，比如疫情防控知识、生活习惯养成知识等，发布后供家长浏览掌握。
（五）反馈幼儿成长要满足家长期望
在回答“您希望假期表现的展示”渠道时，家长的选择从多到少分别为画画手工类的拍照（占70.84%）、家务劳动习惯类的打卡（占67.99%）、語言类的录音展示（占66.74%）、科学益智类的拍照（占63.7%）、体育舞蹈类的录制视频（占51.5%）。以上数据表明，家长赞成各种即时展示方式，侧面反映出家长对幼儿表现的评价是重视的。幼儿园要按照班级群管理习惯，对幼儿居家的日常展示予以点评，但要考虑频次的适宜，避免增加家长的负担。
四、结语
假期延长开展的“互联网+”家园共育，是幼儿园、家庭都从未遇到过的新课题。教育空间的转换，迫使幼儿园快速调整思考角度，适应变化。基于数据支持的在线指导，为家长提供科学育儿，达成幼儿假期居家的身心健康发展。新冠肺炎疫情这场战争，必将在党中央统一指挥下取得全面胜利。幼儿也会从家庭走出，继续到幼儿园与同伴集体生活。而疫情期间居家学习给我们留下的启示却没有结束。对于类似突发公共卫生事件，幼儿园如何快速全方位应对，如何对家庭进行更加专业的指导，化零碎设想为全面筹划，化推送具体活动为提供系统教育服务，是这场疫情带给我们深思的话题。凡事预则立，不预则破。幼儿园预案周密，家长有备而战，“互联网+”应用通畅，在线指导下的家园共育，才有可能变手忙脚乱为有序推进。
作者简介：
裴文云：高级教师，特级教师，研究方向为幼儿园教师培训、家庭教育（446333625@qq.com）。
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