以生为本，共育时代幼苗
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作者:徐雪君
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。教育思想家乌申斯基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，享用一生。”可见，形成一个良好的行为习惯，是会让人终生受益的。小学阶段是培养学生良好行为习惯的最佳时机，作为教师，就要控制和把握好这个阶段，不但要传授给学生知识，还要结合学生的年龄特点，培养学生良好的行为习惯。结合自己多年的尝试，谈谈我的一些做法：
一、加强引导，提高认识
因为我校地处农村，学生的行为习惯不是很好，因此，我利用班会课、语文课以及各种宣传途径等向学生宣传，使学生认识到养成良好行为习惯的重要性。小学生的年龄小，模仿性强，可塑性强，辨别是非的能力差，这就必须老师加以引导，告诉学生该怎么做，哪些是不该做的，学生就会按照老师说的去做，慢慢地就会形成习惯。就如一年级的小朋友，刚刚进入学校，他们就像一张白纸，事事都要老师的引导。就拿每天的值日扫地，学生在家里没做过，所以扫地对于他们来说是一件不容易的事。老师就要告诉学生教室是我们学习生活的地方，我们要像爱护自己的家一样爱护它，使学生认识到打扫教室、保持教室清洁的重要。然后教师可以亲自进行示范，一步一步地教学生打扫教室。不能因为他们不会做，而不让他们做。再如，有一次，我班有一个男生有随地吐痰的坏习惯，我教育了它几次，告诉他不能随地吐痰，要养成讲卫生的习惯，可是，他还是没有改过。于是，我制作有关随地吐痰的视频在班里播放。从吐痰到细菌的传播到危害人体的过程，使他提高认识，从而改正，并养成良好的习惯。
二、满怀爱心，感化学生
“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”有爱才有教育，教师要把对学生的爱化成股股清泉，倾注与学生的心田，才能使学生健康的成长。农村的孩子，行为习惯不好，如果教师只是一味的批评他，不但不能让其改正，还会产生逆反的心理。教师只有用自己的爱去感化学生，关心他，理解尊重信任他，让其感受到老师的爱，从而接受老师的教育，改正不好的行为，养成良好的行为习惯。曾经我班有一个学生，上课经常迟到，我没有批评他，而是找他谈话，了解原因。通过谈话，我了解到他的父母离婚了，跟随父亲生活，父亲忙于工作，无暇关心他，有时睡过了头，没吃早餐就来上课。我就买了早餐给他吃，并把我儿子用过的闹钟给他，让他调好起床的时间。他从老师这里感受到了温暖，努力养成按时上学的好习惯。
三、抓住契机，强化教育
生活中，教育的机会无处不在，教育的活动无所不有。只要老师用心去发现、去创造，做个教育的有心人，学生就能受到好的教育。
一是作为班主任，我常常利用班会课加强学生思想、政治、道德和心理品质的教育。我根据学生的实际，寻找学生存在的问题，围绕这一问题开展主题班会。通过主题班会来认清是非、提高认识，开展教育。
二是小学语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，在语文教学中，我充分挖掘教材内容，渗透德育教育。如教学《穷人》这篇课文时，知学习了渔夫和妻子桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的品质，就抓住这一契机，教育学生在生活中也要关心帮助别人，做一个充满爱心的人。
三是我在班里举行各种各样的竞赛活动，如助人为乐之星、文明礼貌之星、劳动之星、学习之星等评比活动。到月底比一比谁的星最多，最多的成为优秀之星。学生争着去做，非常开心，慢慢地就养成了好的行为习惯。
四、家校结合，齐抓共管
学生良好行为习惯的养成，单靠学校一方面的教育是远远不够的，只有学校和家庭齐抓共管，形成合力，才能把教育落到实处。日本教育家福泽渝吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。家庭对孩子行为习慣的培养、品德的形成，个性的发展有着重要影响。如果学校说“是”，而家庭说“不”，教育是收不到效果的。双向管理学生主要采取定期召开家长会，对家长提出必要的要求，了解孩子养成好的行为习惯的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍等，同时对家长提出要求，为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。提高家长关注学生的心理状态，注意培养孩子的行为习惯，改善亲子关系，营造和谐的有利孩子身心健康发展的家庭环境。我还利用“校讯通”、“班级微信群”等方式建立家校联系，让家长及时了解孩子在校的情况，让老师了解学生在家的情况，发现问题及时沟通，学校和家庭形成共同的教育合力。二者合力学生良好的行为习惯也就很快的养成了。孩子进步了，家长也高兴了。
著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯。”良好的行为习惯是成功的基石。而良好的行为习惯是在长时间里逐渐养成的。因此我们教师要发挥教育的最大效力，促使学生养成好的行为习惯，让良好的行为习惯伴随学生成长。
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