黔南农村中学生产生物理厌学情绪的探究
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作者:周泽勇
摘 要：物理是自然学科，是培养学生的科学创新精神和实践能力的基础学科，对学生科学素养的提升意义十分重要。农村学生特别是边远贫困地区的学生由于教学条件的不足和教师素养的不够，往往对物理学习兴趣不大。本文旨在对黔南农村中学生物理厌学情绪的产生进行分析和探究，以期对黔南地区的初中物理教学有所裨益。
关键词：黔南农村;中学物理;厌学情绪
学生厌恶学习物理的原因，既和物理科学本身的特点有关，又和教师的教学态度，教学理念，以及教学方法相关。黔南作为边远贫困地区，学生的科学素养不足，教师的教学素养不够，成为影响学生学习物理的重要因素。
一、黔南农村中学生产生物理厌学情绪的原因
（一）学生科学素养不够
初中生虽然处于青春期，具有旺盛的生命力和探索热情，但是由于教育的不均衡发展，黔南学生从小缺乏科学教育，科学素养不足。初中物理知识广博，涉及电学，光学，力学等，面对这些陌生的科学知识，对于认识不足的黔南学生来说，确实有一定的难度，使得他们在学习的时候倍感吃力，往往需要下很大的功夫，这在一定程度上限制了他们的学习兴趣。
（二）教师教学素养不佳
教师的教学理念科学不科学，教学方法合理不合理，直接关系到学生对物理这门课程的认知。黔南地区的师资力量薄弱，好教师是稀缺资源。一些教师在物理教学中不注重启发，不注重和生活实践进行结合，不注重创新教学形式，不注重尊重物理教学规律，使得学生难以从物理学习中感受到足够的探索乐趣，这是影响黔南农村学生物理兴趣的最大原因，亟待改变。
二、提升黔南农村中学生物理学习兴趣的办法
（一）注重以人为本
黔南地区的教育水平虽然在改革开放的春风中大有起色，但是不可否认，和东部发达省份的教育相比，依然存在很大差距。突出表现在教学理念上，黔南地区教师传统保守的教学思想依然主导着物理课堂，忽视学生的主观能动性和自主探究能力，学生只能处于被动学习地位，教师和学生之间缺乏互动交流，严重降低了学生的学习积极性。随着教育的发展，以人为本理念已经深入人心，而物理作为一门科学，具有很强的实践性，必须要适时把课堂交给学生，让学生亲近物理，感受科学，增长见识，才能激发学生的学习兴趣。
如在教学《声音的产生和传播》的时候，教师不要上来就告诉学生声音是因为振动产生的，而是应该给学生自主探索的机会和时间。教师可以问问学生为什么会听到声音，有的学生说是因为有耳朵。教师继续启发学生：“很多东西没有耳朵，为什么他们也能感受到声音？比如蛇，蜘蛛等。”这个问题就激发了学生的探索热情，之后教师可以把学生分成几个小组，大家一起思考交流，最后结合课本内容，认识到声音产生的条件。
（二）注重创新教学
物理教学离不开创新。创新既是物理教学的需要，也是提升学生学习兴趣的方法。黔南农村教师要深入钻研课本教材，增强责任感和使命感，端正教学态度，不斷在物理实践教学中总结经验，以新颖别致的教学形式，为学生带来不一样的教学体验，让学生耳目一新。如在教学《光的反射》时，教师可以找来一面镜子固定好，然后把学生排成一排，一位学生点燃一支蜡烛或者开启手电筒，因为光的反射，所以学生中一定有可以从镜子里看到蜡烛或者手电筒的人，通过测量两位学生和镜子的对称关系，可以得出光的反射定律，这种方法可以有效提升课堂氛围，激发学生的探索兴趣。在学习其他课程如浮力，压强等知识时，教师也可以使单一枯燥的物理课堂变得丰富生动起来，激发学生的求知兴趣，使学生感受到物理这门学科并不遥远，而是就在身边。
（三）注重生活实践
物理是一门实践科学。物理中的每一个定律和公式，都是科学家们在实践探索中得出来的。因此没有实践，就没有物理科学的产生。黔南农村物理实验室和器材虽然相对缺乏，但是这不是放弃物理实践教学的理由，事实上，只要教师善于观察，多动脑筋，遇到困难想办法，依然可以让学生感受到物理的魅力和价值。
如在教学《安全用电》时，教师就可以带领学生来到学校的配电室等房间，给学生讲一讲用电的安全常识。由于对电缺乏足够的认识，黔南每年都会发生很多触电事故，这些事故中的大多数，都是缺乏基本的用电安全常识所导致的。所以，加强学生的安全用电教育，不但有利于学生的物理学习，而且对于学生的安全也有很大的帮助。教师可以结合课本内容，对闭合电路的各种触电事故进行分析，侧重于触电的原因讲解，使学生都能够在生活中认识到电的特性，成为电的主人，养成科学用电习惯，如不弄湿用电器，不损坏绝缘体，更换灯泡要先断开电源等等。
三、结语
黔南农村中学生具有同等的受教育权利，理应用先进的教学理念和方法指导物理教学，帮助他们爱上科学。相信只要本着以人为本的理念和高度负责的教学精神，就一定可以提升物理教学的质量，进而提升学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]史世雄.初中物理教学中如何克服学生厌学情绪[J].中学理科园地，2017，13（03）：35-36.
[2]吴在贵.激励农村学生主动参与物理教学的策略研究[J].成才之路，2018（21）：26.
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