雨课堂背景下《运动处方》教学模式的革新与实践
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摘 要：近年来，高等院校不断对体育课堂教学做出改革，《运动处方》课程正是在教学改革创新下而出现的热门课程，并在很大程度上促进高等院校体育课堂教学创新。但随着移动互联技术的不断推陈出新，当前所采用的《运动处方》教学模式，逐渐难以适应社会发展的需要，需对教学模式做出进一步的改革与创新。基于此，本文结合雨课堂教学实践，探讨该教学模式有效融入《运动处方》课程的策略，希望能够有效提升高等院校体育课堂教学质量。
关键词：雨课堂 《运动处方》 教学模式 改革创新
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0162-02
Abstract： In recent years， colleges and universities have been making continuous reform of physical education classroom teaching. Sports prescription course is a hot course under the innovation of teaching reform， and promotes the innovation of physical education classroom teaching in colleges and universities to a great extent. However， with the continuous innovation of mobile interconnection technology， the current "exercise prescription" teaching model is gradually difficult to meet the needs of social development， so it is necessary to make further reform and innovation of the teaching mode. Based on this， combined with the practice of rain classroom teaching， this paper discusses the strategy of effectively integrating the teaching mode into the course of "Sports prescription"， hoping to effectively improve the quality of physical education classroom teaching in colleges and universities.
Key Words： Rain classroom; Exercise prescription; Teaching Model; Reform and Innovation
在《运动处方》课程教学中，主要介绍健身指导原理和技术，以培养学生运动健身技能、健身康复知识为主要目的。但是从当前该课程实际教学模式来看，却表现出传统、单一等问题，影响到课程实际教学效果，因此对课程教学模式做出必要的改革创新，表现出较高的必要性。而雨课堂教学模式的出现，为该课程教学模式创新带来契机，将雨课堂教学融入到《运动处方》课程教学中，对课程教学质量提升有较大的帮助。
1 雨课堂教学概述
雨课堂教学实质上指的是对现代信息技术的灵活应用，加深教师与学生之间的互动，使教学不再仅仅局限于课堂之上，使课前、课上、课后更加紧密的联系在一起，从而促进课程教学质量提升。如：在课前，教师可以通过MOOC视频、语音等形式将《运动处方》课程的预习内容推送到学生手机，提升学生课前预习有效性;在课堂教学中，教师可以通过实时答题、弹幕互动等方式，加深《运动处方》课程内容教学，促进学生对相关知识内容的理解和掌握;在课堂教学后，教师可以通过根据学生学习情况，综合数据分析结果，具有针对性地制定练习任务，从而使《运动处方》课程在课前、课上、课后形成统一的整体，达到更好的教学效果[1]。这种教学模式相较于传统单一的课堂教学模式，显然更具有实际应用价值。
2 雨课堂背景下《运动处方》教学模式应用策略
从《运动处方》课程教学的实际情况来看，其在教学中主要应体现出科学性、系统性、安全性、针对性和普及性等特点，促进理论教学与实践教学的结合，从而使学生能够顺利掌握运动解剖学、运动训练学、运动生理学等多学科理论知识，且促进实际技能的培养和形成。由此可以看出《运动处方》课程对教学具有较高的要求，传统教学模式在应用中难以获得想要的效果，对该课程教学效果造成较大的限制[2]。而雨课堂教学是新时期智慧化教学的重要体现，将其应用到《运动处方》课程教学中具有较高的匹配度，但在实际教学改革应用中还需注重科学的策略，主要需从教学准备、学习活动设计、学生评价分析3个方面来具体实施，如图1所示。
2.1 利用智慧工具，做好充分的教学准备
在应用雨课堂改革创新《运动处方》课程教学模式的过程中，首先应灵活应用各种智慧工具，这是有效发挥雨课堂教学优势的重要基础。如：在《运动处方》课程教学之前，教学工作者应当利用各类智慧教学工具，收集学生的学习特征、学习内容、学习目标等多项信息，然后利用智能设备、智能工具针对学生表现出来的特征，为其设计出对应的教学方案，以确保学习环境、学习目标、学习内容等都能够符合学生的特征，从而确保整个课堂教学过程能够顺利实施，提升《运动处方》课程教学的实际效果。在雨课堂教学准备环节中，重在利用智慧工具设备，获取学生课程知识学习的数据信息，然后基于分析得到的数据信息做出具有针对性的培養[3]。 2.2 利用智慧工具，完善學习活动设计
在雨课堂背景下，《运动处方》课程教学方式也应当做出适当的转变，应注重对教学内容的妥善分析，然后制定完善的学习活动计划，使课程教学知识与所设计的学习活动完美结合，从而有效提升课程教学效果。从利用智慧工具对《运动处方》课程教学进行活动设计的过程来看，主要可分为课前、课中、课后3个阶段来进行。
（1）课前阶段。该阶段主要指的是教学前的准备阶段，教师在基于智慧工具对教学对象、教学内容做出充分分析之后，可利用微信发送关于《运动处方》课程教学的微视频、Powerpoint等，让学生在课前做好充分的预习工作，同时教师基于所发布教学内容知识点，设置预习测试题目，在线了解学生对于预习内容的掌握情况。这是利用智慧工具，提升《运动处方》课程教学效率和质量的重要步骤，通过该教学步骤，教师能够在课前了解学生学习中存在的不足，然后做出针对性的课程教学设计，从而有效提升《运动处方》课程的教学效率。
（2）课堂教学阶段。在课堂教学中，主要应基于学校教学设施实际情况，然后结合《运动处方》课程教学需要来展开设计，以此来最大程度调动学生学习积极性，同时促进学生对课程知识的理解。例如：在“耐力运动处方”这章节内容的教学中，教师可在课前设计相关的微课程，然后在课堂教学中适时插入，提升课堂教学的效率;也可以在课前针对耐力运动处方中健身知识、预防知识、康复知识等设计随堂测验问题，然后在课堂教学利用这些问题进行测验，了解课堂教学的实际效果。
（3）课后阶段。在课堂教学结束之后，教师可利用智慧工具发布作业，对学生课堂知识掌握情况做出测试，以此形成对学生学习情况的全面了解。同时，教师也能够通过微信等互联网技术发送《运动处方》课程更深层次的内容信息，促进知识的进一步拓展延伸，激发学生探究学习的兴趣，从而帮助学生更好地学习和理解该课程知识。
2.3 利用智慧工具，完成分析评价
在应用雨课堂进行《运动处方》课程教学的过程中，能够通过智慧工具对学生学习情况做出总结概括，如：学生作业完成情况、课程知识预习情况、课程教学参与度等，以表格或统计图的方式展现出来，并给每位学生该课程学习给出总的评分。以此能够让《运动处方》课程教学评价更加科学合理，同时学生也能够通过系统查询到课程评价结果，使学生能够从中认识到自身在课程知识学习中存在的问题，方便学生在后期学习中做出调整。
3 结语
综上所述，在新时代背景下，高校教育模式改革创新已成为一种必然的趋势，互联网智慧课堂在未来的教学中将得到更为广泛的应用。《运动处方》课程作为体育和和医学的结合，课程本身便属于新时代发展下的产物，且具有较强的理论性、实践性及综合性，因此在课程教学中将其与雨课堂教学联合，通过雨课堂构建《运动处方》智慧课堂教学，对提升该课程教学效率将起到较大的帮助。
参考文献
[1] 刘华波.“健身运动处方教学模式”影响大学生体育锻炼态度的实验性研究[J].体育世界：学术版，2018（11）：106-107.
[2] 刘文平.运动处方教学对运动技能学习困难大学生体质改善的初步研究[J].体育科技文献通报，2018，26（11）：51-52，76.
[3] 刘志学，李古强，王莎莎，等.康复治疗学专业《运动医学》课程教学改革体会与思考[J].中国康复，2018，33（5）：436-437.
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