翻转课堂在中职计算机Photoshop课程教学中的应用
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摘 要：Photoshop是中职计算机专业学生学习的重要内容，其功能复杂、实际操作要求高，是学生学习难点。翻转课堂突出学生主体，注重尊重学生学情，有利于学生根据自己实际情况来学习，以提升学生的动手操作与资源信息运用能力，从而提高教与学的效果。基于此，本文着眼中职计算机Photoshop教学实际，以PS宝马车标为例，提出了如何推进翻转课堂建设的实施环节。
关键词：翻转课堂;中职计算机;Photoshop课程
Photoshop是常用的图像处理软件，具有强大的图像编辑、处理能力，一直在图像处理领域处于领先位置，是图片美化、广告设计、网站制作的得力帮手。但是该软件的功能众多以及使用的复杂性，为学生带来了学习难度。推动中职计算机Photoshop课程翻转课堂建设，通过课下学生进行个体自学与强化复习，课上教师进行点拨引导，引导学生借助信息技术等手段，在生生、师生对话中开展有意义的知识建构，达到课堂结构的再造与优化，进一步提升课程学习效果，降低Photoshop课程学习之难度。
一、翻转课堂的简介
翻转课堂也可译为“颠倒课堂”，是指重新规划课堂内外的时间，让学生成为学习的主体。在这种教学模式下，學生课前自主学习教师提供的教学材料、教学视频，参与问题讨论，随时随地查阅资料。课中学生能够更专注于主动的基于项目的学习，与同学及教师协作，解决在课前自主学习过程中遇到的问题。课下，学生自主规划学习内容、学习节奏，教师则协助学生使其通过实际操作获得更真实的学习体验。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与探究性学习、混合式学习等教学方法在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。
二、翻转课堂在中职计算机Photoshop应用的实施环节
（一）课前先学，自主认知
教师在设计课前环节时，要针对应用的价值和时间，依据中职生的心理与认知特点，立足“技能和知识、方法和过程、情感态度价值观”三维目标，结合学生自主学习的学习能力、学习经验、学习情况，加强翻转课堂的引导性、辅助性、趣味性，有效发挥其储备知识、内容铺垫的作用，突出其先行组织者的功能和作用。从学习“PS宝马车标”这课内容来看，就是要首先分析和解读涉及的知识背景，明确完成这部分内容主要是习得PS画圆技巧、了解画圆环、画双色圆等本课内容的难点。以此为基础，借助学案、教材、微课等途径，按照由浅到深、由易到难的学习顺序进行初步的自我学习，开展运用PS画参考线确定圆心等操作。并且在学习过程中遇到理解不准确或者实操不到位的问题，学生既可以通过拍照上传的方式与同学、老师进行探讨，也可以记录下来等待课上进行现场解答。
（二）课堂探究，交流合作
在进行课中环节设计时，主要包含呈现典型内容、变式训练等环节。从学习“PS宝马车标”这课内容而言，呈现典型内容是指教师针对学生运用PS画圆、圆环、双色圆的过程中，频繁出错、无法自己改正的错误，以集中的方式展现;再现内容指的是将PS绘制车标的各阶段要求，按照识图、析图、作图的顺序进行归纳与讲解;变式训练以上环节作为基础，将运用PS绘制车标的相关操作技巧转变为制作班徽等，让学生进行练习。同时，教师要强化问题引导、任务驱动、能力迁移等具体内容，核心是PS宝马车标时的画圆问题。在学生解决问题的过程中，教师也可以投放自身PS绘制车标的微课视频、学生之间的互助合作、教师点对点的答疑解惑，来巩固学习成果，使学生依据宝马车标的绘图顺序和知识结构特点，整合分散的知识点，明确知识点的顺序和层次，按照PS画圆、圆环、双色圆这种从浅到深，从简单到复杂的逻辑过程，帮助学生明确学习中的重点和难点，构建完善的宝马车标绘制流程，提升对这部分知识的学习与了解。最后，不同学生应用翻转课堂的效果有很大差异，决定了PS宝马车标相关任务的进程要有差异性。教师需要结合学生的心理特点和行为特点，将难度、梯度、广度等要素兼顾起来，满足各层学生的学习需求。
（三）课下拓展，练习巩固
本环节主要在于加强学生对PS课程重要操作技巧的理解和记忆，为学生拓展学习奠定坚实的基础，充分提高学生的动手能力。在学习“PS宝马车标”这课内容时，要巩固基础知识，针对PS做不同形式的圆这个基础操作，依据学生的具体学习情况和现实需求，梳理有机化、专题化的知识点，将它们整合为学习PS操作资源库。同时，学生应围绕“PS宝马车标”这项课程中心任务进行上机实操，应帮助学生熟悉操作流程，掌握相应的操作技巧。
结语
相对于传统的灌输式课堂，翻转课堂理念开放多元，注重以生为本，倡导学生借助信息技术等手段开展自主探究性学习，与中职教育注重培养技能型人才的办学目标相契合，能突出学生的课下学习与教师的课上有效点拨，能够有效激发学生的学习活力，基于此，着眼中职计算机PS课程突出实践，重在操作的内容特点，立足中职学生的阶段学习规律，转变授课模式，推动中职PS翻转课堂建设，发挥其在引导学生开展自主探究学习，活学活用课程资源，提升学习效果方面的基础性作用，对于促进学生学习范式创新与学习效果改善，深化中职PS课程教学改革具有重要的理论与实践价值。
参考文献
[1]张玉玲.翻转课堂在中职PS课程教学中的应用[J].学周刊，2015（11）：154.
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