高职高专医学生信息技术能力培养模式的思考与实践
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作者:朱俊波 李永
摘 要：在互联网快速发展的推动下，信息技术对社会各行各业的发展都产生了巨大的影响，尤其对关系到人民身心健康的医疗行业影响深远。医疗行业跟随着信息化的高速发展也进入到了一个全新的阶段，逐渐改变现状，提升管理、运行水平。由此，不断促进医疗行业标准的提升，不断促进医学教育改变，不断要求医学生掌握更多的技能，其中就包含信息的獲取和处理。但是医疗行业的快速转变对于医学生来说却有些急促，医学生作为医疗行业的主要新生力量，如果不具备信息化的能力，那么将不能适应这个具有挑战的工作。面对这种状况，对于医学生信息化能力的培养就变得至关重要了，就需要人们对这一问题不断进行思考和实践。
关键词：信息技术能力 医学生 培养模式 信息化时代
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）06（b）-0230-02
互联网的大潮已经是势不可挡，信息技术能力变得尤为突出和重要，这是顺应着时代的进步而蜕变出的结果。医学和信息化的融合造就了现代的新型医疗，在这个新生医疗的大环境下，一个医疗工作者具备的能力也就随之水涨船高了。这就要求医生不再是兢兢业业、踏踏实实的基本医疗能力了，还需要具备完善的医疗信息化能力。因此，作为医学生应思考如何能快速地学会通过信息技术获取、更新自身知识的方法.并养成利用信息资源解决问题的习惯，才能适应医学信息化的发展和需求。作为为医疗行业输送人才的主要途径的医学院校，也必须要注意到这个时代的变化，要注重对医学生的信息化技能的培养，这关乎到今后医疗行业的新生力量能否满足信息化时代的要求。
1 加强信息技术能力培养的现实迫切性
1.1 医学领域信息技术的广泛应用对医学生提出了职业现实要求
随着社会的进步，人们逐渐走进了互联网信息时代，信息化也逐步地融入到各行各业中来。在现阶段医疗行业中信息化的身影比比皆是，无论是医院的最普遍的门诊，还是更具有技术性的手术科、影像科，到处可见信息化的应用。现在无论是医院管理人员、普通的医护人员，还是夜以继日的手术人员都掌握一定的计算机信息化技能。这些对于他们来说是相对陌生的知识领域，却为他们的日常工作提供了极大的便利和帮助。那么新毕业的医学生想要在医院中既快又好地适应工作、实现自身价值，就不仅仅需要在学校具有精湛的医学知识，还需要具有很强的信息素养[1]。
1.2 国际医学教育专门委员会对医学生的信息技术能力提出要求
在这个信息化时代，国际医学教育专门委员会对医学生提出了很多需要掌握的能力，当然包括信息技术能力——检索、评价和利用信息资源解决问题的能力。比如信息技术的应用，作为一名合格的医学生需要掌握日常的计算机和互联网的基本知识，对医院内部的信息化有一个大概的了解，保证以后进入工作中能迅速完成日常的基础工作。比如医院内部的电子病例等，这都需要实打实的信息化能力支持下才能进行操作。比如信息的检索功能，了解医院内部的信息检索，保证医疗工作的正常运行，需要医学生进行学习和掌握的。比如对各种各样的信息进行整理，筛选，编辑和录入，将自己部门加入到医院的公共信息体系中，让医院各个部门获取到自己所需要的信息更加容易。上述正是一个医学生所要具备的：将数据收集并对数据的进一步的加工处理，以保证医院内部信息的有效传递。一个医学生如果具备了这个能力，那么就可以提供更加完整、简洁的数据，可以提供信息共享、方便医院内部检索使用，提升医院的工作效率，保证医院的正常运行。
2 当前医学院校学生的信息技术能力现状及分析
目前，很多高职高专医学院校对学生们的信息化能力还不够重视，还是秉承着以往以专业知识为教育教学重点的传统观念，为医学类学生开设的计算机信息类课程以计算机应用基础知识和office系列办公软件为主，极少开设信息检索、图片及视频处理等课程，授课内容比较单一，与医学知识融合度不够，没有体现出医学专业的实际需求，对培养学生利用信息技术解决医学问题的思维和技能重视不足。但是随着时代的进步发展，这种传统的思想观念、教育教学现状已十分危险。这种将医学生培养成一个传统的医学人才，不能帮助他们很好地适应社会发展的弊端，都需要医学院校花大力气将信息化的能力培养重视起来。有部分医学院发现了这个问题，将为学生们开设计算机课程，但是课程过于单一，对学生们的提高并没有显著的效果，无法真正融入到实际工作中去。还有很多计算机老师都只是互联网的人才，对医疗方面的知识并不清楚，这样就让计算机课程单纯地变成了计算机类课程。对于医学生来说，需要把信息技术与自己本专业知识相结合在一起学习，显然传统的教育教学无法达到这样的学习目标，医学生们对计算机课程的学习也变得索然无味、毫无兴趣。如果信息化素养的提升没有融入到专业学习中去，那对医学生的培养也会大打折扣的[2]。
3 提高医学生信息技术能力的培养策略
3.1 加强师资队伍的建设
对专业教师进行信息化技能的培训，深入了解医疗行业中各个部门对信息化技术的应用;邀请专业的互联网技术人员进行解读，并将其系统化整理出来，充分了解医疗行业日常信息化运转。把互联网人员的专业信息化能力与教师们的专业医疗能力有机的融合在一起，就可以开创一个融入信息化的医学教育新局面。到时候，医学生在医疗信息化课程体系下学习，获得专业知识、提升信息技术能力，就可以在将来的工作中充分地发挥出来。 3.2 调整计算机课程与医学职业教育的关系
认真研究医学专业学生对医学信息化的需求，找准医学专业对信息技术的要求，修订和完善教学目标：与所学专业加强结合，着重提高实际应用水平，拓展操作应用能力。学校除了要开设医疗专业课程、计算机常规课程外，还要新推出能拉近两者关系的课程，还可以开设具有特色的选修课。甚至有条件的可以去和医院进行沟通，到工作的第一线进行学习，适应医疗行业的信息化需求。
在新的课程体系基础上，采用必修加选修的课程模式，开展多类型多知识面的选修课，比如医院管理信息系统，護理信息系统，病案信息管理系统等。临床专业学生毕业后能够进行电子病历、处方开出等，护理专业的学生进行病房的管理、护理表格的填写等。
3.3 引起重视，提升学生信息素养的培养
努力将信息素养当成主要的教育问题，引起学校教学主管部门的重视，提升学生信息技术能力培养的要求和计划。改变“信息意识不强，利用现代信息技术来检索、处理及交流信息的能力较弱，信息应用能力较差，不能很好地利用信息知识解决实际问题”的状况。把培养医学生的信息素养当成医学教育面临的重要任务之一[3]。
3.4 与时俱进，不断改进评价内容
在这个信息化的时代，急需改变医学生只需专业知识就可以完成相应学业的状况，在医学知识考核中还要加入信息化技术能力的考核，这样才能培养出符合信息时代特征的多元化医疗人才。
4 结语
随着时代的发展和进步，医疗行业已融入了大量的信息化元素。当前高职医学院培养出的医学人才已不能很好的适应飞速发展的时代了，那么就要求学校的决策部门对传统的医疗教育教学进行改进，在其中融入信息化技能教育教学目标，最终培养出合格的医学毕业生、实用型医学人才。
参考文献
[1] 郭建.现代医学技术的异化及其哲学反思[D].中国科学技术大学，2017.
[2] 杨小敏，张帆，侯露露，等.医学生信息素养教育的现状及其培养[J].中国医学教育技术，2011，25（3）：249-252.
[3] 王强芬，卢成辉，苏枫桦，等.医疗大数据时代医学生信息素养及其影响的调查分析[J].中国卫生事业管理，2020，37（2）：151-156.
基金项目：漯河医学高等专科学校 2019 年度创新创业发展能力提升工程教育教学改革研究项目（项目编号：2019-LYZJGXM016）。
作者简介：朱俊波（1980，8—），男，汉族，河南漯河人，本科，副教授，研究方向：计算机教学及应用。
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