微信在小学英语教学中的探索与实践

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　　【摘要】小学是学生英语学习的启蒙阶段，也是学生学习英语的起点。这个階段主要关注的是学生的听说能力以及英语学习的兴趣培养，而微信的功能恰巧满足这个阶段英语学习的需求。以微信平台作为辅助教学工具，研究其在青岛市城阳区流亭街道春雨小学三年级的英语教学中的实践过程与效果，提高学生英语学习的听说水平，激发学生英语学习的兴趣，培养学生主动、协作的学习习惯，为我国其他小学借助微信平台辅助英语教学提供参考依据。
　　【关键词】小学英语教学 微信 实践
　　2011年，腾讯公司推出了一款可以进行实时通信的移动社交类软件——微信，该软件不仅支持单人参与，而且支持多人参与（微信群），通过一部手机就可以实现通话、发短信息、发图片及视频等多种功能。微信软件建立之初，是为了增进人与人之间的社交关系，建立属于自己的朋友圈。后来，逐渐发展到微商、支付、管理等多个方面，目前已经扩展到教育领域，利用微信群的多人参与功能，可以帮助教师与学生之间建立一个课下学习交流平台，教师将课上所讲到的知识点整理后制作成视频发到微信群里。同时，用语音或文字的方式在微信群内告知大家课下的作业内容，学生将教师布置的一些听说类作业以视频或语音的形式发送到微信群，教师可以及时了解到学生的具体学习情况，并进行有针对性的辅导。借助微信的实时语音及视频功能，可以在教师与学生或者学生与学生之间的交流互动中，拉进彼此之间的距离，学生更愿意将自己的学习效果反馈给教师，教师也可以更有效地针对学生存在的问题进行个性化指导。借助微信的语音记事本以及实时收藏功能，可以将教师发布的视频以及学生发布的作业及时收藏起来，并归类到不同文件夹中，建立学生的知识成长档案等。
　　小学是学生英语学习的启蒙阶段，也是学生学习英语的起点，这个阶段主要关注的是学生的听说能力以及英语学习的兴趣，而微信的功能恰巧满足这个阶段英语学习的需求。笔者以微信平台作为辅助教学工具，研究其在青岛市城阳区流亭街道春雨小学三年级的英语教学中的实践过程与效果，提高学生英语学习的听说水平，激发学生英语学习的兴趣，培养学生主动、协作的学习习惯，为我国其他小学借助微信平台辅助英语教学提供参考依据。
　　一、建立微信群和搭建微信平台
　　根据小学生的年龄特点及实际情况，教师提前与学生家长做好沟通，邀请他们加入班级的微信群，家长以学生的名字-与家长的关系为标准命名自己在微信群的群昵称，如张明的爸爸在入群后应将自己的群昵称改为“张明爸爸”，如此，家长便可以随时随地了解到自己孩子在学校的学习情况。
　　二、发布课程计划和学习任务
　　每次上课之前，教师会在班级的微信群内通过语音或视频的形式，将下节课程的学习计划和学习任务以及之前学过的相关知识点发到微信群内。学生通过听或者看教师在微信群内发布的学习计划和学习任务，按要求将下节课程所需要的材料及内容准备齐全。而对于家长而言，也可以通过教师语音或视频提前了解到学生下节课程需要学习的内容，进而督促学生完成本节课程所需的准备任务，为下节课程的正式开课奠定实施基础。
　　三、实施具体的课程学习计划
　　上课期间，教师首先会提问学生对本节课程的准备情况，然后依据学生的回答情况一一进行讲解，然后在此基础上开始讲授课程的具体内容。第一步，教师讲授课程的基本内容;第二步，教师与学生面对面练习，待确认学生已经掌握了相关的知识点后，给学生们分组并以小组讨论的形式加深对知识点的理解，教师在学生讨论期间拍摄每个小组的视频，并将视频实时传至微信群，课下学生可以在微信群内回放视频，找出自己的问题与不足。第三步，教师通过对所学单词及句子的听写情况，再一次检查及核实学生对作业的完成效果。
　　四、根据教学效果进行个性化指导
　　教师在微信群内通过语音的方式发送作业内容，学生根据教师要求提交作业以后，教师需要尽快做出回复并根据检查结果进行有针对性地指导。等到学生全部提交作业并点评结束后，教师需根据学生的作业完成情况，以记事本的方式，在微信群内罗列出错率较高的内容，并给出正确答案。同时，反思自己在教学方面存在的不足，并改进。
　　五、结论
　　通过近一个学期的学习，可以明显看出，学生的英语学习成绩以及口语表达水平都有了显著提升。之前不敢开口、羞于表达的学生，都能在微信群内自信大方的发送语音作业，并在口语表达上有了质的提高。通过微信中的语音、视频、文本以及图片的交流，教师与学生之间的距离大大拉近，学生对英语的学习兴趣得以激发，极大地提高了学生的英语学习水平。
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