中学体育教学中师生关系障碍成因及消除方法

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　　摘 要：师生关系贯穿于学校教育教学的全过程。是教育实践成败的重要因素，良好的师生关系是推动教育水平提升的基础条件。当前中学体育教学中师生关系问题成为体育教学改革的重点，其直接决定体育教学效果。良好的师生关系有利于提高体育教学成效。本文分析了当前中学体育教学中的师生关系障碍的原因，提出了相应的解决方法。为改善体育教学中师生的关系，促进中学体育教学发展提供参考。
　　关键词：中学体育 师生关系 关系障碍
　　师生关系是学校中教师与学生间的基本关系，直接影响师生双方心理及个性的发展。建立新型的师生关系是新课改实施的前提，当前教育理念思想的转变，教学内容方法的改革，都依靠师生互动交往达到教育目的。研究中学体育教学中师生关系障碍及其对策，为实施新课程建立新型的师生关系，具有重要的理论与实践价值。
　　一、体育教学中师生关系障碍的成因
　　师生关系的状态很大程度上影响课程教学进度及师生间的心理发展。建立良好的师生关系有赖于师生双方相处的时间。体育课时有限，如何在有限的时间内维持良好的师生关系是教师面对的重要课题。
　　教学中师生关系主要表现在单向交往，双向交往与多向交往等形式，单向交往的师生关系最不利于教学活动的开展。双向交往的师生关系有利于提升教学效果。多向的师生交往关系最有利于教学活动的顺利高效实施。
　　引起中学体育教师及学生关系的障碍主要包括生理因素引起的师生关系障碍，恐惧心理引起的师生关系障碍，个性因素导致的师生关系障碍，逆反心理引起的师生关系障碍等。一些学生不能接纳自己的生理缺陷，会产生自卑心理，导致不善于与其他同学及教师交往，从而引发师生沟通及关系障碍。
　　体育教学中，个别学生对自身不能完成的活动项目存在恐惧心理，对自身的能力评价过低，如教师不能及时发现并提供帮助，则会使学生认为教师对自己缺乏关心，从而产生自卑感，缺乏参与体育活动的积极性与自信心。从而导致与教师存在关系障碍。目前中学生多为家庭独生，自幼缺乏与同龄人交往，集体概念淡薄，一些学生自我封闭，不愿与人交往，从而产生了与同学及教师间的交往障碍。
　　体育教学中，教师通常习惯采用单一的教学方法，教学内容枯燥乏味，教师在教学中忽视了学生的主体地位，缺乏与学生间的情感沟通，不善于发现培养学生的兴趣特长，一味要求学生完成学习任务，导致学生逐渐产生逆反心理，从而对师生关系造成极大的障碍。
　　现代教育倡导多元化的评价方式，学生的体质素质不能仅靠教师个人评定，需要以民主的方式通过学生共同商议决策对学生的体育素养进行评定，长期以来体育教学评价以教师个人的单一方式评价学生的体质状况，评价结果缺乏客观全面性，从而引发师生关系障碍。
　　二、消除体育教学中师生关系障碍的对策
　　体育运动动作技巧学習都需通过身体活动实现，体育运动练习会引发系列的情感体验，如学生因疲劳疼痛等生理反应产生厌学情绪，因不能完成标准动作担心同学嘲讽而产生消极思想，身体基础条件较差的学生会逐渐产生心理自卑，缺乏自信心。教师对此应采取个别对待因材施教的方法，有意识激发学生的积极情感，使学生通过自己参与提升学生的心理素质，鼓励学生勇敢积极参与体育锻炼，激发学生积极向上的学习锻炼热情，倡导营造和谐有爱的教学氛围。促进学生间的沟通，增强学生的自信心，促进学生交际能力的提升。
　　教师在教学中表现出对待学生的态度会对学生的心理产生直接的影响。在遇到难度较大的运动技术练习时，教师要加强对学生的辅导，使学生克服恐惧心理。树立其在学生中的良好形象。依靠个人魅力影响学生，鼓励学生，公平对待每位学生，从而建立良好的师生情感联系，保证体育教学的正常进行与高效开展。
　　体育竞赛是竞争性较强的活动，小组之间会产生激励的对抗竞争，体育教学中学生间的相互交往，有利于充分发挥学生的体育特长，发挥学生的积极影响作用。体育教学中，学生间的竞争应注重团体间，成员间的交流合作，不同场合时期都应强调有价值的竞争，针对个体差异进行因材施教，避免学生产生消极的心理情绪。
　　课堂教学应以学生为主体开展，教师确立各学习内容学习目标后，教师在教学中要帮助学生解决学习中的各种困难，为学生的体育活动提供情感支持，促进师生间的和谐沟通。
　　通过构建师生平等的表达空间，消除教师的专制教育模式，让师生在知识与精神方面形成思维的碰撞融合。体育教学中要避免学生盲目从众的心理，避免练习活动形式单一，通过激励，游戏等手段增强练习内容的愉悦性。鼓励学生敢于挑战自我，调动学生参与学习的积极性，切实树立学生在教学中的主体地位。
　　营造民主的教学氛围应创建合理的评价体系，教师应摆脱传统对学生评价单一的固定模式，倡导多元化的评价方式，同采用行为观察，学生成长记录等方法了解学生的优缺点，不断对原有评价方式进行完善。运营日常行为观察，实践操作等新型质性评价方法，营造开放民族的教学氛围，创建合理的评价体系。消除师生间因评价不当产生的障碍。
　　优化师生情感关系要求体育教师具有较强的管理能力，训练学生的自我管理能力，促进体育教学的开放性。其次教师要具有过硬的业务能力，努力提高自身修养，形成热情，负责的优秀品质，成为富有个性魅力的教师。吸引学生对教师的情感追随。
　　人在熟悉的环境中与人交谈效果更好，教师与学生进行沟通时应选择合适的地点，采用委婉的语气，和善的态度，多使用鼓励教育方法，关注学生的感受与态度，杜绝使用唠叨式，审判式等方式沟通，增强师生沟通的效果，消除学生与教师间的心理沟通障碍。拉近师生间的心理距离，增强社学生与教师的情感联系。
　　结语
　　良好的师生关系是教学中的激励因素，有助于教学效果的提升。教学中教师要尊重关爱学生，才能使学生愿意与教师进行主动沟通，接受教师的教育指导，现代教育理念主张师生间建立双向的信息交流关系。良好的师生关系有助于形成健康的心理品质，促进学生的社会化发展。使学生终身受益。体育教师在进行教学中应注重尊重学生，主动拉近与学生间的心理距离，维系良好的师生关系，促进体育教学效果的提升。
　　参考文献
　　[1]唐运团.试论中学体育教学中新型师生关系的构建[J].广西教育学院学报，2017（06）：161-163.
　　[2]彭楠.中学体育教学中师生关系的障碍与消除措施[J].内蒙古教育，2016（26）：90.
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