初中生化学学习陌生感的成因及消除策略
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【摘 要】化学对刚进入初中的学生来说是一门陌生的学科，所以初中生在学习化学知识时会有陌生感，使初中生难以把握精准的学习方法和学习规律，导致化学学习成绩较差。本文在研究过程中，结合初中生化学学习陌生感的成因进行了分析，并对初中生化学学习陌生感消除的对策进行了探讨。
【关键词】初中生;化学学习;陌生感;成因;消除对策
进入初中后，由于化学学习陌生感的存在，导致初中生的化学学习很吃力。为了缓解初中生化学知识学习的压力，要求教师必须重视对陌生感成因的分析，并合理提出消除对策。
一、初中生化学学习陌生感的成因
（一）学生自身主观原因
由于学生刚接触化学，并没有化学知识的基础，导致学生在学习化学知识时会有陌生感。
在初中生化学知识学习过程中，比如：“化学元素周期表”以及不同化学物质产生的途径、作用表现等，这些内容对刚接触化学的初中生来说很陌生。要想实现对这些知识的掌握，就要通过不断地深入了解化学。比如：在“物质构成的奥秘”教学上，如果在开课伊始就直接切入主题，必然会使学生产生茫然感，不知如何进行关键知识点的学习和把握。
陌生感的形成，源于不熟悉、不了解。因此，在初中化学课堂内容的布局上应尽可能做到由浅入深，调动学生学习化学的热情，进行化学知识的深入学习。
（二）学校的客观原因
从学校方面来说，学校对化学学科认知度不足，导致学生在初中化学学习过程中，难以提升对化学学科的重视度，不利于消除学生对化学知识的陌生感，对初中生化学知识学习也带来了一些阻碍。另外，从学校硬件基础层面来看，学校存在化学实验条件不足、在课程安排上时间相对紧张等问题，导致学生没有机会或没有时间进行化学实验操作练习，缺乏有效的实践操作基础。以能量守恒定律学习为例，如果单纯依靠教师的讲解，学生对该理论的认知，依然很难做到形象、具体，但通过实验让学生亲自动手操作来理解能量守恒定律，有助于提升学生理论知识学习的效果。
二、实现初中生化学学习陌生感消除的对策
为更好提升初中生化学学习的兴趣，促使初中生快速了解化学学科，实现化学学科学习兴趣的培养，教师要充分重视合理学习对策的引入，提升化学知识学习效果，消除学生学习化学的陌生感。
（一）重视学生良好学习兴趣的激发
首先要重视学生学习兴趣的激发。由于化学课程非常强调实践性，因此，要想快速消除对化学知识学习的陌生感，必然要重视合理融入实验教学，促使学生在初中化学知识学习上，实现对化学知识学习兴趣的培养，这对拉近学生与化学知识之间的距离、消除学习陌生感具有积极意义。
比如：在初中化学入门课程设计上，第一章节的主题为《开启化学之门》。基于此，可快速提起学生的化学知识学习兴趣。这一章节的内容共包含三节课程内容，第一节是“化学给我们带来什么”，第二节是“化学研究些什么”，第三节为“怎么学习和研究化学”。考虑到初中生首次接触化学，对化学知识完全陌生，教师通过合理的内容布局，可调动学生对化学知识的学习兴趣。此外，在教学活动开展方面，教师还可以通过一些具体化学实验操作的方式激发学生的学习热情。比如：通过淀粉遇到碘酒会变成蓝色实验的课堂演示，让学生亲眼看到这些真实发生的化学变化，从而能拉近学生和化学学科间的距离。通过真实的实验演示，能够吸引学生进入化学这个神奇的领域中。再比如，教师在教学活动的开展上，可借助化学实验的演示，激发学生对化学知识学习的热情。
实际上，学生对化学知识的陌生感，更多是源于在学科知识学习上的陌生感。在学生的日常生活中，其实存在很多化学应用，比如火柴的点燃、蜡烛的燃烧以及光合作用等，为了充分帮助初中生快速消除化学知识学习的陌生感，要求学生在进行化学知识学习时，一定要重视对化学学习兴趣的培养，可以结合身边的一些化学现象，加深对化学学科的理解。
（二）逐步深入的进行化学基础知识的学习
在进行一门学科的学习上，需要由浅入深、逐步深入。对于化学这门学科来说，考虑到初中生是首次接触化学，所以教师应该注重学习的规律性。通过这种方式，对于更好地消除化学知识学习的陌生感、提升初中生的化学学习的效果也有积极价值。
结合教材的内容编排来说，如果第一章节是初中化学的引入课程，那么在第二章节的内容规划上，应该是能够有效拉近学生和初中化学学科间距离的内容。结合教材的内容编排来看，第二章的主题是《我们身边的化学物质》。通过这一章节内容规划，让学生能主动观察自己身边存在的化学物质以及化学现象，帮助初中生更好地了解化学，并拉近学生与初中化学知识间的距离。在化学课本第二章节的学习内容规划上，为了拉近初中生和化学知识学习间的距离，在内容布局上应结合学生身边常见的物质，比如：以空气来进行化学知识的解读，针对空气中的不同成分，如：氧气、二氧化碳、氮气等进行解读。教师在具体的教学实践上，针对二氧化碳，可以通过二氧化碳让火熄灭的实验演示，帮助学生了解二氧化碳的性质。同时，学习氮气时，考虑到对氮气通电后，氮气会发出蓝光。那么在课堂教学上，教师可以通过真实的实验演示，让学生亲眼看到这些变化。通过具体的实验演示，让学生亲眼看到化学的奇妙，这对拉近学生和化学学科间的距离具有重要的推动作用。基于具体的化学实验演示，让学生在最初接触化学知识的过程中，结合自己身边熟悉的物质理解化学知识，逐渐引导学生进入丰富多彩的化学世界中，慢慢消除初中生对化学知识的陌生感。
为此，初中生在学习化学知识时，要想实现陌生感消除，应该充分结合学生身边可见的化学现象，逐步深入教学活动。
（三）学校应为初中生化学知识学习陌生感消除提供良好支撑
从学校角度来说，要强化对化学学科的重视程度，同时，立足化学学科教学需求，进行良好实验硬件基础的配置，为初中生消除化学知识学习陌生感提供强有力的物质基础保障，促使初中生在化学知识学习上具有更便捷的实验条件。
具体来说，比如：在学习气体知识时，学校通过为学生筹备相应的实验条件，可以使其充分借助实验掌握不同气体的性能。例如在二氧化碳的制备实验操作过程中，需要用到硫酸、稀释瓶、烧杯或试管、集气瓶等。学校在筹备这些实验基础设施时，如果设施筹备不到位，那么必然会导致学生在具体实验操作上，难以达成预期的实验目标，这对学生更好学习化学知识也带来了一些消极影响。此外，在能量守恒定律的实验操作上，需要用到的实验器材包括纸带、打点计时器以及复寫纸片、低压交流电源、导线、带夹子的重物，以及刻度尺、带有铁夹的铁架台等。在试验操作上，缺少任何一种实验器材都会导致实验难以开展。为此，要求学校必须充分结合初中化学实验要求，实现完善的实验器材准备。
学校应充分重视化学学科，并为学生化学实验高效开展，提供必要的实验器材支撑。
三、结语
学生从小学升入初中，由于小学阶段没有开设化学课程，所以导致学生在初中阶段首次接触化学学科时，难免会产生陌生感。为了消除初中生化学学习的陌生感，本文在研究过程中立足这个视角，针对初中生化学知识学习陌生感的成因进行了分析，并结合陌生感成因提出了消除陌生感的对策。通过本文观点分析，为更好地拉近初中生与化学知识学习间距离，提供了一些有效的指导经验。
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