小学作文有效教学探究
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作者:覃彪
摘要：本文通过分析现阶段小学作文教学中存在的问题，然后从“培养小学生良好的寫作习惯;创新教学方法，注重生活化作文;重视语言积累，提高学生的阅读量;注重作文评改，运用激励评价机制”四个方面来展开论述，对小学作文教学作了有效性指导。
关键词：小学语文;小学作文;有效教学
《语文课程标准指出》：“语文是最重要的交际工具。”说话、作文都是交际的手段，每一位语文老师都希望自己的学生能写出“条理清楚，文从字顺”的作文，但由于小学生阅历浅、阅读量少等原因，写出的作文总是令语文老师倍感焦急。在教学过程中，如何让我们的作文教学更有效？笔者结合多年教学经验谈谈一些看法。
一、小学作文教学中现存的问题
（一）作文内容空洞
由于小学生没有多少生活阅历，见识较浅，他们的思想相对幼稚，对事物缺乏独到的见解，作文时不会把握文章的主题，基本上写完了也不知道在写什么。很多学生在作文的过程中常常会卡壳，无法恰当地做到“我手写我口”，最主要的原因是知识储备不够，语言积累过少。小学生阅读量相对不多，本身对于语文知识的掌握非常有限，一些词汇、句子的意思理解不到位。另外，随着科技的飞速发展，电视、手机及网络等现代媒体的普及，它们无情地挤占学生的阅读时间，虽然发达的网络也传播一些科学文化知识，但还是不能提供学生在作文时所需要的语言文字材料。因此，小学生在写作上就表现出词不达意，语句不通，作文时只能用“我很难过”“我不高兴”“我今天很快乐”等这一类直白语句来表达。换言之，小学生生活阅历浅，库存的语言材料不多，是直接导致作文中出现语句不通、直白表达、内容空洞的现象。
（二）作文缺乏原创性
作文缺乏原创性，指的是小学生为了省时省事，直接抄写作文，少则抄袭一段，多则抄袭一篇，或者东拼西凑交一篇了事，作文中的很多内容无法衔接得上。我校一位老师布置学生写《冬天的早晨》，有个学生这样写：“昨天晚上，下了一场好大好大的雪。今天早上，在去学校的路上，我看见地面上覆盖了一层厚厚的雪，脚踩在上面发出“咯吱咯吱”响。路两旁的槐树上也挂上了亮晶晶的雪团……”，这是典型的抄袭和套作了，要知道，我们广西河池地处南方，好几年都没有下过小雪，更别说大雪了;槐树我们这里也是很少见到。现如今。市场上各种作文指导书应有尽有，如《小学升初中作文大全》《状元作文》《小学生金牌作文》等等，这些作文指导书籍从内容到形式无所不包，真可谓琳琳琅琅，良莠不分，再加上发达的网络，学生不费吹灰之力就能找到一篇，自然就懒得动脑写自己的作文了。
（三）教师教学方法陈旧，教学内容脱离实际
有些教师在作文指导的过程中，无外乎让学生背诵、抄写优秀作文模板，这种陈旧的教学方法很难发展学生的语言思维。抄写背诵优秀作文模板是一种很讨巧的做法，这种方法可能有在短期内有成效，容易在考试时拿高分。但背诵作文模板本身也极为枯燥，很难让学生感受到写作文时灵光乍现的快乐，而且很多作文模板本身就是华而不实的，是和大部分小学生的生活、学习状态和内心想法相脱钩的。如果让学生一直套用模板，学生很容易丧失自我思考与整合能力。一些教师在出作文题目时不考虑学生的认知及实际，出一些与学生生活没有关联和实际意义的作文题目，并且挑选了一些难度较高且没有现实依托的文章作范例，这就会造成学生习作时无所适从。例如，让小学生去写《邓小平爷爷种树》，这样一篇文章对于没有见过邓小平同志的学生来说根本不懂从何处下手，最后只能硬着头皮乱写一通。这就是作文教学内容脱离实际的后果。长此以往，学生对作文产生畏惧抵触的心理，最终厌写、怕写。
二、小学作文有效教学措施
（一）培养小学生良好的写作习惯
科学研究表明，当一个人重复多次做一件事之后，就会形成习惯并且很难改变，包括教小孩刷牙、洗脸都是利用人的习惯进行的，那么针对小学生作文水平的提高也可以利用人习惯的养成这一特性，如果能让小学生养成写作的良好习惯，对于提高小学生作文水平乃至文化素养的提升都是有很大帮助的。例如，如果学生家中有养宠物或者花草的习惯，教师可以让学生记录它们每天的状态，当记录一段时间后，学生就能通过这些文字记录，勾起一些美好的回忆，这些文字记录可以成为日后作文的素材。或者，每天布置小习作，让学生对某一种事物展开想象，并将想象的内容写下来。天上的飞鸟和白云，地上的牛羊和树木，水里的游鱼和水草，都可以展开想象的翅膀，形成文字记录下来。学生之间可以互相交换传阅，相互欣赏，互相借鉴别人的写作技巧。家庭是小学生生活的主要地方，教师也可以安排学生以日记、或者周记的方式，将家庭中发生的有趣的事记录下来，比如今天和爸爸去游泳了，爸爸妈妈和好了，跟爸爸妈妈去旅行了，我和吃货弟弟下厨记，等等，都可以写下来，在发展学生语言思维能力的同时增加家庭成员的情感交流。在保护学生隐私的前提下，教师抽时间让学生之间自愿进行交流，哪一篇写得好，可以评给几颗星，学生为了得到同学的星级评价，自然会尽心尽力去写。平常的这种小练笔一旦形成习惯，写作就会进入良性循环，学生就会乐写，愿写。
（二）创新教学方法，注重生活化作文
一些教师由于教学观念相对落后，基本上以死记硬背和填鸭式教学为主。这样只会给学生带来短期的收益，很难获得长久的进步。长期使用模板化的语言和格式，对于学生作文的多元化，思想的开放性都是一种禁锢。作文教学要打破模板这个块垒，在作文布置方面，要注重生活气息的融入，从学生的日常生活入手。教师可以给出一段浅显易懂的材料，让学生自主拟题和写作，主要目的就是让学生摆脱对模板的依赖。教师还可以直接挑选适合学生看的动画为内容，先放前半段，让学生自由发挥续写后半段，待到学生写完之后再将后半段播放出来。我们还可以借助多媒体的力量，通过课件加文字的方式，让学生通过课件游历祖国的大好河山和世界的名胜古迹。如部编版五年级下册第七单元习作——中国的世界文化遗产：你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。这样的习作，对于从没有出过远门的农村孩子来说，这些文化遗产是什么样子根本没有见过。老师如果不利用多媒体带领学生在网上做一番游历，学生很难获得感性的认知，作文的有效指导就变为无效了。如果条件允许，可以让学生走出教室，在春秋天组织学生有目的的郊游，这对于学生放松身心，提高自身的感知和对世界的认识都有重要的意义。一草一木总关情，生活不缺少美，而是缺少发现美的慧眼。教师要教会学生做生活的有心人，引导学生用自己独特的眼光去观察生活，用充满生命情感的语言表达内心的感受。 另外，教师在设置作文题目的过程中，也可以设置一些具有争议性或者具备相对讨论性的作文题目，例如：作文题目《一件小事》，可以先设置这样的问题让学生讨论：“怎样才算是小？”学生通过讨论，懂得“人物少，时间跨度不长，活动地点范围小”，这样，学生就能根据自身经历写出“以小见大”的作文。有一位学生写放学路上遇见一位老奶奶，装黄豆的袋子破了，豆子掉了出来，于是停下来和老奶奶一起捡豆子，最后这位学生解下自己鞋子的绳子帮老奶奶把破洞扎起来。这样的一件“小”事，读来真实可信。在习作的过程中，所出的题目留有更多的材料选择空间，对于学生的发散思维有很大帮助。生活化作文讓学生更乐于表达，自主写作。
（三）重视语言积累，提高学生的阅读量
影响小学生作文水平的另外一个重要原因就是小学生的阅读量还很少，知识储备不多，语言积累太少，一个学期仅仅依靠课本里二十几三十篇课文的阅读量远远不够，教师要想办法提高小学生的阅读量。教完《草船借箭》，可以推荐学生读一读《三国演义》;教完《景阳冈》，可以让学生用一定的时间把《水浒传》读一读，然后在班里举行一场“梁山好汉故事会”。也可以通过读书角的形式，让学生多接触优秀的课外读物，课外读物可以包含儿童文学、经典名著、优秀浅显易懂的现代小说等，只要能提高学生综合知识水平和语言储备的都可以。这些书籍可以是老师提供，也可以是学生自己从家里带来，分类编上编号，供全班同学阅读，还要养成做读书笔记的习惯。此外，语文教师要善于引导家长参与进来，让家长在家中与孩子共同读书，进行亲子阅读，阅读的书刊由学生或者家长选定，或者由教师、学校推荐，这样既能提高学生的知识储备和语言积累，又能促进亲子之间的感情交流，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，阅读面广了，积累丰富了，学生在习作中就能信手拈来，何愁写不出文从字顺、感情真挚的文章。
（四）注重作文评改，运用激励评价机制
学生完成习作后，老师要及时评改，如果搁置案头一个月甚至更长的时间，学生的热情由炽热变为冷却，下次再布置作文学生就会出现倦怠心里，敷衍了事。评价语尽量运用激励机制，主要是自己写的作文，一个妙用的词语，一个精彩的句子，都要在评价中给与肯定，借用于永正老师的话说就是“不要在鸡蛋里挑骨头，而要在骨头里找肉，哪怕只是一点点肉丝丝，也立刻说成是排骨”，不要吝啬我们的分数，我记得于老师在一节公开课上，曾给学生作文打了九十分，一百二十分，甚至打了一百五十分，学生个个兴高采烈，作文表达欲空前高涨。当然，也不能一味对学生的作文报喜不报忧，在采用激励机制的同时，要告诉学生作文存在的问题，是内容空洞还是写作技巧欠佳，是语言组织差还是缺乏逻辑性，都要明确指出，让他们在下一次作文中取长补短。评改可以分三步进行：学生自改，学生互改，老师评改。可以从内容上、语言上、思想上、材料的选择上分别给与星级评价。这样，学生写作时就会兴趣盎然。
总之，在这个实施素质教育的时代，教师面对的是一群充满生命活力的学生个体。语文教师要采取多种方法，让作文教学更有效，让学生喜欢表达，乐于写作，进而提高语文素养。
参考文献：
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[3]兰晶.新课改下小学语文作文教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2020（05）
[4]路俊英.浅谈新课改背景下的小学语文作文教学[N]. 发展导报，2019-05-14
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