亲子共选 家园共育

来源:用户上传      作者:季鑫鑫

　　在《幼儿园教育指导纲要（试行）》总论中提到：“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长。”可见家长的参与是不可忽视的，而在本期话题中家长扮演着“观众”的角色，提出了“买卖”不公平问题，说明一些家长特别关注图书“价格”，忽视了活动本身的意义。因此，我们可以进一步思考，除了让孩子们享受图书交换、体验分享乐趣，绘本集市活动还有什么样的作用和意义？比如，通过分享和交换绘本促进孩子们爱读书、乐读书、会读书，养成阅读的好习惯。那么如何让家长深入了解教师组织活动的意义并且取得家长的认同呢？我有以下几点思考。
　　利用调查问卷 针对问题开展家长工作
　　活动前，教师会开家长会，介绍活动形式、目的、参与方式以及注意事项等。但由于家长大多是上班族，来参会的有可能会是老人，因此，我们可以在会后以调查问卷的形式了解家长对活动的建议。调查问卷中可将家长会的内容简要梳理在问卷开头，随后提出相应的问题。例如，您是否了解本次活动的目的？您是否了解本次活动的形式或参与流程？您的孩子喜欢哪类图书？还缺少哪类图书？（为下一步制定计划做准备）您是否对本次活动有更好的建议或是疑问？等等。老师通过问卷提前了解家长想法，针对提出的问题、建议再次开展工作或是改进活动细节等。提前获得家长的想法有助于活动的开展，并取得家长的认可。
　　亲子制定购书计划 感受活动意义
　　开展绘本集市对让孩子们在图书的世界里构建自己的认知，丰富知识网络有着深远的意义。幼儿在不同年龄段对于图书的需求也是不同的。小班幼儿保持注意力时间较短，对熟悉、具体、生动的事物感兴趣，可选择短小、拟人化、语句重复、韵律感、贴近生活的图书。中班幼儿在小班基础上对情节具有想象力和悬念又不过于曲折的图书以及欣赏类、标志类图书感兴趣。大班幼儿则对新鲜事物充满了好奇和探索的欲望，可接触不同题材的图书，以此来满足他们阅读的需要。
　　因此在购换图书时，如果幼儿目的性增强，那么选择图书也更有意义。购换图书前我们可以和父母以图画的方式制定购买计划，如图书大小、质地（硬皮还是软皮）、种类。年龄较小的幼儿家长可以和孩子简单谈话，尝试制定购买计划。一起制定购换计划不仅能增强亲子关系，还能够让家长们了解幼儿对图书的认知经验（相信幼儿在“绘玩节”的系列活動中建立了对图书知识的相关经验）。更进一步让家长认可教师组织的活动，让家长感受图书对幼儿的重要性，以新的视角看待活动的价值。
　　创设亲子阅读的环境 体验活动的乐趣
　　看到绘本集市活动，不禁让我想到了图书馆、亲子绘本馆。随着家长素养的不断提升，他们更注重培养幼儿阅读习惯。很多幼儿都有在亲子绘本馆阅读的经历。他们在温馨、有趣的阅读环境中，在爸爸妈妈的陪伴下，阅读有趣的书籍，最终挑选自己喜爱的绘本买回家。我想绘本集市除了交换，我们更应该引导家长和孩子耐心阅读绘本，在众多题材的绘本中选购自己需要的。老师们可以在摊位周围放一些小椅子、小坐垫或是卡通帐篷等供家长和孩子一起阅读。创设阅读的环境，为幼儿提供充分的选购时间，提高幼儿换购图书的目的性。家长在陪伴的过程中也同样能体验亲子阅读的乐趣，体会教师们安排活动的良苦用心。
　　让家长多次参与活动，体验活动前、活动中幼儿的成长变化。家长参与是转变家长教育理念的重要方式，真正体会和感受到教师对于幼儿教育的用心，看到了幼儿的发展，我相信家长所在意的“买卖”不公平也会随之烟消云散。
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