培养学生的英语学习兴趣浅谈

来源:用户上传      作者: 马雪娇

　　摘要：本文主要是阐述学习兴趣在英语教学中的作用。文章中对如何提高学生的学习兴趣主要从五个方面进行：教师的激情；多媒体和直观教具的使用；创设良好的课堂学习气氛，创设英语会话情境以及灵活运用多种教学方法等都能激发学生的学习兴趣，从而较大程度地提高英语课堂的教学效率。
　　关键词：兴趣 激情 多媒体 气氛 情境 教学方法
　　引语
　　《英语新课程标准》指出：“学生只有自己对英语及其文化，对英语学习有积极的情感是，才能保持英语想也许的动力并会影响到学生的长远发展。”因此，在英语教学中，教师应努力营造良好的课堂氛围，运用各种教学方法手段，用自己的激情去调动学生的兴趣，从而让兴趣来点燃学生学习的激情。
　　一、教师要用激情引起学生的共鸣
　　我们知道，兴趣是决定成败的因素之一，在学习中它可以是学生变得更积极、主动，从而获得良好的学习效果，个人的兴趣是以客体特点和个人本身的心理品质为转移的，但它也可以通过外在的条件作用加以培养而形成。
　　兴趣是学生学习的强大动力，它能够促使学生想学，喜欢学，对所学知识有迫切愿望，从而达到很好的掌握知识能力的目的。于是，新课改就对我们每一个从事英语教学的教师提出了更高的要求，教师不仅要有有效传授知识的能力，而且还要有激活课堂气氛、调节学生的学习兴趣的能力。
　　在教学中教师是一个引导者的角色，学生处于主体地位，但是作为教学活动的带头人，应该向学生展现自己的激情与活力，没有激情的课堂，触动不了学生的思想，只是一杯白开水，无滋无味，让学生昏昏欲睡，度日如年，收益甚微。教师的面部表情、头部动作，手势及身体移动、声音的高低变化等等也传递着丰富的信息，有助于师生之间的沟通交流。丰富的表情可以吸引学生注意的作用，教师无论在课前有什么烦心的事，在登上三尺讲台的那一刹那，一定要让学生看到自己精神抖擞，兴趣盎然的一面，否则，消极的情绪会像瘟疫一样传染给学生，导致课堂教学的失败。
　　二、在英语教学中运用多媒体及各种直观教具
　　英语作为学生的第二语言，不可避免地存在着理解上的错误，如果老师一味地、枯燥地讲解、比划，一方面学生听起来乏味，丧失学习探究的兴趣；另一方面，教师也耗费了大量的经历，疲倦不堪，而收到的成果却是事倍功半。而多媒体教学的优势是能使创设的情境更为形象、生动、逼真，易于让学生接受，易于唤起师生情感，调动学习积极性。从而变学生从被动的信息接受者变为主动积极的参与者。同样通过图片以及实物也能调动学生的学习兴趣，将学生引入到学习的情境中去。例如，我在教七年级英语《How much are the pants?》这一课时，针对该堂课的教学目标――用英语询问价钱，物品颜色，我就开展了一个“go shopping”的活动环节，把各类衣物分类挂好，标上价钱，让一个同学当售货员，其它同学当购物者，在活动进行中，学生不仅理解了衣服名称，如何问衣服颜色、价钱等，还培养了学生英语交际能力，提高了学生的英语学习兴趣。
　　三、创设良好的英语课堂教学氛围
　　课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径，也是学生学习的主要形式。因此，良好的英语课堂教学氛围，对提高学生的学习兴趣开发智力、陶冶情操、优化教学效果有着十分重要的意义。传统的英语教学，只重视英语知识的机械输入与积累，而忽视了学生英语学习过程中的诱导与启发，尤其是学生被动学习占主导，重只是教学，而轻能力的培养，英语实践运用能力较差，课堂气氛缺乏活力与生机。因此，激发英语课堂气氛是我们英语急哦啊是值得探索的一个问题。笔者认为在英语教学的开端就应该要调动学生学习的积极性，让学生急欲去了解本堂课的内容，我们可以利用歌曲、故事以及活动导入，营造良好的课堂气氛，教师不应该惊慌或愤怒，应适时转移自己的情绪，随机应变，让教师的机智成为课堂教学气氛中的一朵靓丽的花朵。在课堂教学中，教师应多肯定、鼓励学生，让学生体验到成功的喜悦，从而达到激活课堂教学气氛的目的。
　　四、创设情境，师生互动，调动学生的学习兴趣
　　英语活动中情境教学很重要，英语教学的目的并不是交给学生应试的技巧，更主要的是教给学生掌握英语交际的能力。所以我们在日常课堂教学中，更重要的是培养学生运用语言的能力，我们应该努力创设英语会话情景，营造用英语进行交际的氛围。在英语课堂上，我们可以进行表演，可以是动作、情景、语言邮寄第结合起来，便于培养学生直接理解和运用英语进行交际的能力。学生可以针对表演材料适当加入或稍微改编一下，学生可以根据角色自愿组合，可以先让优秀生做好示范表演，然后分层次对学生提出不同的任务和要求，丙能够随时捕捉学生身上出现的闪光点，发现他们微小的进步，启发他们树立良好的自信心。从而激发学生的兴趣。
　　五、采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣
　　传统教学中，最常见的一种教学方法就是讲授法，但如果单一使用讲授法，在英语课堂中是行不通的。英语教材的编排有一个很大的特点，那就是具有现实生活性。因此，我们英语教师要运用多种教学方法不，把教材与生活结合起来。例如：在教方位名词时，可以让蹙额生指出教室里物品的上、下、左、右、前、后的位置关系。在教学有歧义的英语词组时，可以通过采用讲故事、笑话等对比记忆法。例如：我在教look out这个词组时，一个中国人在英国餐馆吃饭，突然有人喊：“look out!”他一听，马上把头伸向窗外去看，突然一盆水泼在他的头上。原来，look out还有小心的意思，在当时的情况下是要他“小心”，而不是要他“向外看”。所以学生在大笑之余，就记住了look out是“小心”之意。
　　结语
　　寓教于乐是我们教育人长久经验的总结，只有当学生充满快乐而富有兴趣地进行学习时，他们的注意力才能保持高度的集中和长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动朝着教学需要的方向发展，从而学生才能全身心投入，克服学习中出现的各种困难，从而燃起英语学习的激情。

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