我的教育故事
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作者: 王世友
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0147-01
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽窄，但我热爱学生，无悔青春。十八载苗圃耕耘，让我感到：教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信念；学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。教师不经意间的行为，对学生终身的发展也能产生不可估量的影响，做一名老师，尤其是班主任，应该经常回顾自己以往的教学经历，应时刻反思自己：我是否点燃了学生求知的火花，是否能真正做到了为人师表，是否遗忘了不该遗忘的角落，是否让学生快乐健康的成长，是否把爱心播撒到每个同学心中。现就我在工作中几个教育小片段奉献给大家，就权当抛砖引玉，供老师们参考。
在我的班级里，单亲的学生，性格孤僻的学生，个性强烈的学生，不爱学习的学生比例不小，针对这样的学生，我特别注重平时给他们进行关爱教育。我班里有个女生，叫李琳，失去了母爱，父亲又是开出租车的，整日忙碌，无暇照顾她，李琳从小就养成了男孩的性格。刚上高中时，长得瘦高，齐耳短发，穿着很男性化，和男生一样喜欢打篮球，还自荐当了体育委员。他活泼好动，课间常和男生一起追逐打闹，大嗓门说话，还经常照抄别人作业，处处炫耀自己的个性，经常口不择言，没有礼貌。许多老师经常对他进行养成习惯的教育。诸如女孩子应该温柔恬静；学生之间要互相尊重，认真学习；做人要文明礼貌等等。但李琳一点没有变，依然张扬自己那不羁的性格，不拘小节，我行我素，另族异类。接班之后，对她我设计许多种教育方式，对她进行潜移默化的教育，最后在她17岁生日这一天送给她一件女式衬衫，并对她说：“衬衫里有一个秘密，你晚上熄灯后点燃蜡烛站在镜子面前从头到脚仔细观察镜中人，并设想你一头飘逸长发。明天把你发现的秘密用文字告诉我，好吗？”第二天，李琳穿着我送给她的衬衫，在同学们诧异的目光中交给我一张纸条，上面写着：“谢谢老师，我非常喜欢它，我将一辈子留着它。”从那天起，李琳变了，变得温和多了；可后来的一次变故又险些把李琳打倒，李琳的父亲在一次出车时不慎跌倒，患脑出血住院，家里没有别的亲人，李琳一边上学一边照顾父亲，学费又成了困扰她的一大难题，眼看她不能再继续读书，往日倔强的个性一去不复返，整日唉声叹气，就像一个霜打的茄子，我向学校申请减免了她的学费，并塞给她100元钱，并号召同学们伸出援助之手，在为她的捐助的班会上，李琳一改往日形象，满眼含泪，泣不成声，“感谢老师同学，是你们给了我又一次读书的机会，我会加倍珍惜的，我会用实际行动报答大家的恩情。”从此李琳变了，变得爱学习了；懂得关心别人，关心集体，工作认真负责，而且原本倒数的成绩，逐步赶了上来。
十七岁女孩有自尊，爱漂亮，我没有去讲该怎样怎样，因为那样会给伤害她那敏感的自尊。她会误解老师认为她不美，不美就是丑，这是女生的忌讳，我送她衬衫，让她在镜子前欣赏自己，这是对美丽的外表的无声的赏识，对她深藏在心底的女性美丽的悉心呵护，对美丽气质的真心呼唤。在出现困难时我帮助她，支持她，让她感受爱的真谛，可见悉心的呵护，无痕的关爱胜过有形有声的教育。
没有教育不好的孩子，只有不对的教育方法，我们面对各种各样的学生应该用一种润物细无声的教育方法――爱心无痕，那就是用心去爱，用爱去教，用赞赏去鼓励，就像春雨滋润万物，不需雷击，不需闪电，只要老师用爱心，耐心，诚心慢慢滋润学生的心灵。学生一定会感恩的，学生一定会成功的。
还有一次，我打开抽屉拿教案本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常讨厌我吧，但我不讨厌你，可我反感你对我毫不留情的训斥，憎恨你给我的一巴掌。”签名者是王帅。课下，我把这张字条读了很多遍，内心深处有一种说不出来的滋味，更有一种难以名状的感觉。我决定找王帅同学好好谈一谈。
那天晚上放学，我和这个学生进行了一次和颜悦色的心灵对话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该体罚他。他有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱，欺负同学都是故意的，原因就是想对我进行报复。同时真诚的表示以后不会这样了，并十分诚恳的对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你”
这个故事在我心里永远不会结束，它将永远鞭策我以后的教育教学工作，教育工作需要时时反省自己，否则教育工作就会出现偏差，教师的地位和教师的人格就会降低。也时时提醒我孩子毕竟还是孩子，就是最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活，灵动的个体，有着各自独特的性格，只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一个老师，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手，给每一个学生以自尊，自信，关爱和鼓励，只有这样学生才会“亲其师，信其道。”学生才能成为自己所期望的人，才能成为一个有爱心的人。
我还喜欢美好的文章，它会洗涤人的灵魂，它会激起人的斗志，它会让你感受美的韵味，会潜移默化的沁入学生的心田，一周总有一节班会课，我会安排美文欣赏，我从《读者》、《教师博览》、《收获》，网上或学生们推荐的文章中精选几篇文字优美，寓意深刻，发人深思的文章，给学生们朗读，其实我没有诗人的豪情，没有音乐家的嗓音，没有表演家的技巧，可是我用我笨拙的声音，真挚的感情，朗诵着，解说着，感动着，是我的那份真情感染了学生们，在我朗诵《遗落在站台上的包裹》的时候，教室里非常寂静，只有我的声音在教室中回荡，学生已经沉浸在故事中，他们都被深深的感动，对文中的父爱感动，对文中的儿子憎恨。课后，他们自觉地写下了自己的感想，这是对他们进行爱的教育最好方式。
师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、理解学生、帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。
班级中的一个个爱的小故事就像一朵朵美丽的浪花，点缀着我的生活。让我在教育过程中一次次感动着，震撼着，收获着，成长着。同时，也让我对学生的爱更加坚定，更加执着，更加深厚。
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