家庭体育教育氛围对中学生参与体育活动积极性的影响
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作者: 殷丹 江月兰 张建雄
摘要：家庭教育作为一切教育的开始和基础，越来越受到社会和家长的重视。营造良好的家庭体育教育氛围在家庭教育尤为重要。对家庭体育教育氛围对中学生参与体育活动积极性的影响进行研究与分析，为学校体育与家庭体育教育的交流和互动提供一定的参考，从而积极推动家庭体育教育与学校体育的共同和谐发展，为终身体育思想积极推动和发展提供一定的参考意见。
关键词：家庭体育教育氛围 中学生 体育活动 积极性
家庭教育是一切教育的基础，随着现代社会经济和文化思想的快速发展，家长们越来越重视家庭教育。家庭教育是人一生教育的开始，也是学校教育和社会教育的基础。家庭教育对子女的成长、成才起到至关重要的作用。作为新时期未来国家栋梁之材，青少年的教育也显得尤为重要。家庭教育、学校教育和社会教育的良好结合，能更好的促进青少年的健康成长。而家庭体育教育作为家庭体育教育中一个新型、时尚的教育内容，在随着“终身体育”，“快乐体育”，“每天锻炼一小时，健康生活一辈子，幸福生活一辈子”等这些有着对当今社会对“体育与健康”更丰富、全面理解之后的口号的提出，也越来受到现代家庭的欢迎和积极响应。
1、当代家庭体育教育现状
家庭体育教育指的是家庭体育环境对家庭成员的体育教育影响和家庭成员之间的相互体育教育影响，主要指父母或其它年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行体育教育，促进他们身心的全面发展。袁伟民在《体育科学辞典》中写到：家庭体育是家庭生活中的体育生活，是家庭教育的组成部分。家庭体育不仅对每个家庭成员个人的身体健康、思想道德、意志品质的培养有直接作用，也与社会的稳定进步和发展有密切联系。其主要特点以家庭成员为主要参与者，以一种群体集合形式，具有极强的情感的感染性，在长期的坚持下具有固有的家庭继承性。
2、“终身体育”思想下家庭体育教育与学校体育的相互关系
终身体育思想是新时期现代体育领域提出的一种具有前瞻性和实用性等现实性的重要体育理论。终身思想意在使在一生中不同的年龄阶段中通过适合自己的体育运动和体育锻炼方式，根据自身的实际情况长期进行主动、自主锻炼的一种意识。终身体育思想的传输和推广需要社会体育、学校体育和家庭体育的共同合作、和谐发展的一个长期的过程。
在相关体育领域中针对三者关系的文章中提出的“三位一体”和谐发展模式中写到：家庭教育是终身体育的起点，是学校体育发展的前提条件；学校体育是终身体育的基础，是培养学生养成良好的体育活动习惯、意识、技能的重要途径和关键；社区体育是学校体育的补充和延续，对学校体育有很大的促进作用。这不难看出在新时期终身体育思想中家庭体育教育与学校体育的密不可分的关系。
3、家庭体育教育氛围对中学生参与体育活动积极性的影响
3.1家庭成员体育意识对中学生参与体育活动积极性的影响
家庭是一个人出生后的第一环境，很多思想行为意识主要都是受到家庭因素的影响。从早期的幼儿体育意识和对待体育的态度都是受到家庭体育教育氛围潜移默化的影响。幼儿期孩子接受的体育活动大都是在家庭环境中进行的，是一些简单的智力类、趣味性等玩具游戏或是体育小活动，一般是由家庭父母或是其他成员引导下完成的。进入青春期的中学生，家庭体育教育氛围对其体育意识的形成具有关键的影响作用。青春期的孩子思想比较单纯，缺乏一定的认知能力。对待体育的态度也有些许偏差。此阶段家庭成员的体育意识、对待体育的态度看法等思想，都能直接影响青少年体育意识的形成。家庭体育教育氛围容易对孩子的体育观念和兴趣动机产生深刻影响，形成正确的体育意识，能增加参与体育活动的积极性。
中国体育界很多运动员，大多数最初都是受到家庭中父母等成员的影响和教育接触体育，以致发现其运动天赋和后天的刻苦训练，日后成为体育职业运动员。很多调查显示：父母年轻时的体育经历愈丰富，家庭中兄弟姐妹的体育行为就愈多；小时候与父母或兄弟姐妹共同参与的体育行为愈多，其高中时期的体育参与行为也越多。最主要的原因在于初期受到的家庭体育教育氛围中体育意识的积极形成。
3.2家庭成员体育锻炼习惯对中学生参与体育活动积极性的影响
国内相关研究也表明，家庭成员的体育锻炼行为习惯是影响其后代子女体育活动参与积极性的重要影响因素之一。在很多关于体育兴趣缺失或是参与体育活动消极、怠慢原因调查中显示：没有形成良好的体育锻炼习惯是参与体育活动兴趣缺失和怠慢的主要原因之一。中学生的体育锻炼习惯的形成，家庭体育教育有着不可推卸的责任。现阶段以家庭形式参与体育锻炼的行为成为普遍。以家庭形式参与体育锻炼的行为不仅能增加家庭的和谐情感，更是带动和影响着处于青春叛逆期的中学生。让他们能融入家庭体育锻炼中来，从体育锻炼中体会家庭的温暖，通过体育锻炼来追求精神快乐，养成良好的锻炼习惯，增强其参与体育活动的积极性。在日益竞争激烈的社会中，父母作为重要家庭成员，其体育锻炼习惯的形成受到很多客观因素的制约。父母可能由于受到工作繁忙、家庭经济压力过大等因素的影响，进行体育锻炼的闲暇时间相当有限。闲暇时间的限制将影响父母参与体育锻炼行为，从而导致一部分家庭没有养成一定的体育锻炼习惯，也影响了中学生的家庭体育生活，以及将来的参与体育活动的积极性。
3.3家庭居住环境对中学生参与体育活动的积极性的影响
家庭居住地周围体育设施场馆的建设情况对家庭成员体育活动参与的积极性有着一定的影响。通常中学生在学校经过一周的紧张学习之后，周末回到家中大部分都是以睡觉、游戏等活动来消磨时间。父母可组织家庭集体出行进行体育锻炼，利用家庭体育教育氛围来感染和鼓励中学生走出户外，积极参与体育锻炼活动。在一般家庭选择的体育活动项目中，以大部分家庭首选的跑步为例，倘若居民的居住周围位于闹市之中，居住环境周围适合跑步健身的公园缺少，附近的地形和建筑特点一定程度上限制了家庭成员的的运动机会或是运动频率。同样如果家庭居住地周围的体育设施场馆建设稀缺，或是场馆离居住地较远，造成家庭成员出行的很多不便利，在家庭成员业余时间有限的条件下，很大程度上阻碍家庭参加体育活动出行的频率。类似的家庭周围居住环境的限制会减少家庭成员锻炼习惯的形成，不利于培养家庭成员中自主能力较弱的中学生养成正确的体育锻炼意识和行为，不利于其参与体育活动积极性的培养。
3.4家庭成员的文化程度、职业对中学生参与体育活动积极性的影响
家庭成员的文化程度、职业的不同也一定程度上对中学生参与体育活动的积极性造成一定的影响。调查显示：生源地处于相对于较落后的农村中学生，其不管是体育意识，对待体育的态度，参与体育锻炼行为等情况都远不及生源地为城镇中学生。城镇与农村之间的经济差异等客观因素是不可忽视的。其内涵的不同社会层次中家庭成员的所受教育程度、职业特点也将会影响其家庭体育教育氛围，潜移默化的影响中学生的体育意识，体育锻炼习惯的养成。由于家庭成员的文化程度不高，可能对体育的理解具有一定的局限性，对参与体育活动的积极影响有待提高。家庭成员认知上的缺失，不利于其中学生正确的体育意识形成以及养成体育锻炼的好习惯，影响中学生参与体育活动的积极性。家庭成员职业特点不同也影响中学生参与体育活动的积极性，大多数农村家庭父母务农在家，其劳作时间无规律。他们通常将体育活动与体力劳动混为一谈，更多的是鼓励其子女进行简单的体力劳动，认为与参与体育活动的效果等同。而往往父母工作职业相对于偏技术类，工作时间比较规律，对体育认知较好，其大部分在闲暇时间会有意识、有目的组织家庭体育锻炼活动，养成良好的体育锻炼习惯，创造浓厚的家庭体育教育氛围，对中学生参与体育活动的积极性的影响毋庸置疑。
4、结论与建议
4.1结论
教育是一切文明的开始。家庭教育是人一生中极为重要的教育，是一切教育的基础。家庭体育教育作为一种新型家庭教育也受到人们的极大重视。家庭成员体育意识，家庭居住周围体育活动环境，家庭成员体育锻炼习惯，以及家庭成员的文化程度、职业特点等因素都将影响良好的家庭体育教育氛围的形成。创建浓厚的家庭体育教育氛围，对中学生参与体育活动的积极性具有重要作用。
4.2建议
创建良好的家庭体育教育氛围，建立和谐融洽的家庭关系，使中学生从小形成正确的体育意识，养成良好的体育锻炼习惯，增加其参与体育活动的积极性，家庭中的父母起到关键作用。父母本身应该具备正确的体育意识，积极创造便利的运动环境和闲暇时间，创建良好的家庭体育教育氛围，引导子女从小参与体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，对中学生参与体育活动的积极性具有极大的推动作用。为新世纪形成家庭、学校、社会体育教育“三位一体”新型教育模式打下一定的基础。
参考文献：
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[2]宋亚军 李向东 对我国“学校、家庭、社区”体育教育一体化网络模式的研究[J]北京体育大学学报，2003
[3]张亚辉 新世纪立体型家庭体育教育模式可行性探讨[J]体育文化导刊 2002
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