浅谈如何提高课堂教学实效性

来源:用户上传      作者: 刘良琴

　　课堂教学的实效性是教学的生命，是指学生在课堂时间内获得的知识的数量和质量。要适应新课改的要求，提高课堂教学实效性， 我认为应建立在科学的课堂教学观上，不断优化课堂教学方法，以学生的收获来判断课堂的实效性。这可从以下几个方面做起。
　　
　　1 精心备课，认真撰写教案
　　
　　一堂课，让学生学到什么知识，培养什么能力，使学生得到怎样的思想教育，这是教师在每节课都必须解决的问题。教材目前仍然是学生获取知识的主渠道，教师对教材的研究挖掘程度直接影响到课堂的教学效果。因此教师要精心备课，认真撰写教案。备课的关键是明确一节课的教学目标，如教学的重点难点等，目标明确后，再思考运用什么方法、借助哪些手段、设计什么问题、安排怎样的环节达到这个教学目标。在集体备课的基础上再进行个体设计教案。在教案中要充分展示出对传授知识的发生、发展，认真研究教学障碍，精心设计各种灵活的方法引导学生加以克服，还要精心设计时间和提问，不能随心所欲。要讲究课堂的效率，充分应用现代教育技术手段，实现教学的直观性、科学性。
　　
　　2 提倡自主学习与合作学习
　　
　　在教学活动中，教师要把学生放在主体的位置，教师要为学生服务，做到尊重学生。教学中要变“教师讲、学生听”的单向结构为“教师讲、学生听”、“学生讲、教师听”和学生之间交流的三向结构，倡导自主学习、合作学习和探究学习，形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。自主学习是合作学习、探究学习的基础和前提。合作学习、探究学习是自主学习的继续、深入和发展、创新。因此，语文课堂教学中的各种活动都应建立在自主的基础上。给学生充足的自主读书、思考、质疑、理解感悟、体验的时间和空间，有了充足的“获”和“疑”，有备而来，才能尽情释放所“获”，认真提出所“疑”，和小组成员共享、交流、探讨。
　　例如：我在执教《我的伯父鲁迅先生》时，有意识培养学生的自主学习，先让学生充分阅读课文，在此基础上概括出四个小故事的内容 ，然后围绕主题，引导学生四人为一组进行小组合作研究性学习，其问题是默读课文：（1）说说你为什么喜欢鲁迅先生这个人物？从课文中找出有关依据、事例加以说明。（2）画出含义深刻的句子，并谈体会。在汇报时以小组为单位进行，小组与小组之间可以补充、评议等。小组成员之间汇报的形式丰富多彩，有说事件，说品质或说特点 ，有读体现人物品质或特点的句段。由于课堂上充分发挥了学生的自主性，不少学生在合作活动中踊跃发言，迸发出创新火花，切身体验到进步和成功的快乐，这样也避免了繁琐而单调的传授，提高小组合作学习的实效性。
　　
　　3 善用电教手段，讲求实效
　　
　　在教学中，广泛引进和采用各种新的有力手段，如多媒体教学、实验室教学等，便于学生理解课文内容，加深印象。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室45分钟的时空限制，古今中外，上下数千年，沟通过去现在与未来，动静结合虚实相生引发大量的联想和想象，创设出一个崭新的语文教学审美时空。学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了极大的兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 例如：《林海》一课的教学，课文描写的是大兴安岭的风光，对于从小生活在南方城市的孩子来说，这给理解课文带来了困难；因此，在教学之前，我先播放一段大兴安岭的资料，配上适当的解说和优美的音乐，学生在乐曲声中目睹了大森林的林涛滚滚，耳听生动的解说，学生的学习兴趣一下子提高了。然后我就因势利导学生进行新课的学习，这样可使学生产生强烈的学习兴趣，起到了良好的教学效果。
　　要让低效的课堂彻底远离我们，我们必须不断学习，不断总结他人的工作经验，取得高效的课堂效果，才能达到解放自己，解放学生的目的。

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