地理学习兴趣的培养和教学方式初探
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【摘 要】:兴趣是学生学习的原动力,是最好的老师。充分利用和掌握好的地理学习的工具,利用课本插图,地图册,地理挂图和教具投影媒体等电教手段,进行导学,认真设计略图,提高地理课堂教学效果。勤于总结易记的歌诀、谚语、顺口溜,加深学生对地理知识的理解和运用;用形象的描绘,生动的语言和巧妙的插叙激发学生的情趣和爱国热情。
【关键词】:地理教学 歌诀 谚语 巧妙插叙
中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)06-0117-02
中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后,地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要,因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,在学生的兴奋状态下教学,无疑是一条重要的途径。
一、充分利用和掌握地理课堂学习的工具
1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行导学。地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”,中学地理课本中的插图,地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,教学形象直观,还有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。借助地图,强化记忆。例如: 1.我国北方和南方的景观差异,东西方的时差时运用了景观图片。如当帕米尔高原还是满天星斗的黑夜时,乌苏里江已经散落着阳光,表现我国领土东西端的晨昏差异;当海南岛进入春耕季节时,黑龙江还是一片冰天雪地,说明我国领土南北部的季节差异。
2、认真设计地理略图,提高地理课堂教学效果。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能提高学生的学习兴趣。
在讲长江的内容时,老师在黑板上绘制长江干流略图,从长江的发源地绘起,一直画到入海口处,先画干流,给学生讲干流象一个不规则的英文字母W,然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分,把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上;接着讲长江的支流,用蓝色粉笔从西向东画出主要支流,边画边讲哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后讲长江上、中、下游的特征,并标注在适当的位置上,上游“水流湍急,水力丰富”,中游“河道弯曲,容易泛滥”,下游“江阔水深,便于航运”。这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉,可以特别体现事物的特征,发展学生的观察力、注意力和思维力,也能有效地培养学生学习地理的兴趣,增强了学习地理的主动性和积极性。在讲七大洲时,可以把七大洲的大致轮廓用简单的几何图形表现出来,并标上名称,那么四大洋的位置及轮廓也清晰可见,这样使学生的对以后学习世界地理很有帮助。
3、充分利用电教化手段――投影、幻灯、电影、录像的直观优势,增强学生的感知能力,以培养学生的学习兴趣。如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时,可制作一幅旋转片,把绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图投影片作为底片,把绘有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片,演示时转动旋转片,使太阳直射点由北回归线逐渐南移,可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小,白天时间逐渐变短,北极圈内有极昼现象的范围越来越小,南半球正好相反;当太阳直射点移动到赤道上时,南北半球同纬度地区中午太阳高度角相同,昼夜平分;当太阳直射点继续难移到南回归线时,北半球昼最短,北极圈以内全是极夜,南半球正好相反。本来一个很难讲的问题,通过投影演示,使学生耳闻目睹,重难点迎刃而解。
二、勤于总结易记的歌诀、谚语、顺口溜
如快记七大洲名称及按面积大小排列顺序:
如:亚非北南美,南极欧大洋。不但记住了七大洲的名称而且记住了七大洲面积大小排列顺序。
又如:关于气候寒暖的谚语,歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力。讲内蒙古高原用:
蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。
的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。
如长江一节要求记忆的东西特别多,有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋,编成顺口溜即;
长江源头沱沱河,流自各拉丹东山。
青藏川滇渝鄂湘,赣皖苏沪入东海。
宜昌湖口上中下,黄金水道六千三。
如讲和我国陆上相邻的国家非常难记,编成顺口溜即:
东朝鲜,北蒙古,东北西北俄罗斯。
西有哈、吉、塔、阿、巴,西,西南印度、尼、锡丹。
南部还有缅、老、越。
运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识,激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
又如:关于气候寒暖的谚语
春寒多雨水《田家五行》,春冷连阴雨(江苏启东),
日暖夜寒,河湖涸干(广东),寒署不登楼(安徽阜阳)
关于雨的谚语
鸡鸣雨,不长(浙江),早雨晴一日,晚雨到天明(陕西武功)
这几条都说早上有雨主晴,晚上有雨才是久雨之兆。
久雨见天星,明朝雨更猛(广西),夜晴无好天,明朝雨更猛(广西)
三、形象的描绘,生动的语言,巧妙的插播,激发情趣
1.巧借古诗教学。诗词歌赋,琅琅上口。应用得法,可使学生如临其境、如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用:
“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”;
描述黄河奔腾咆哮,滚滚东去的气势:
“君不见黄河之水天上来,奔腾到海不复回”;
讲气候时用:
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”(春)
讲南方和北方的气候地区不同的自然景观时可引用
“千里冰封,万里雪飘”《沁园春•雪》毛泽东
“拂提杨柳醉春烟”高鼎•清代
总之,课文中常有一些比较重要但又抽象的内容,教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的,学生爱听的,且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证,一方面深化学生所学知识,另一方面也能引起学生学习地理的情趣。
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