对做好“90后”大学生思想教育工作地初探
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作者: 陈东华 谷照亮
摘要:本文分析了“90后”大学生的思想特点,根据思想特点调整辅导员的思想教育工作策略。使高校的思想政治教育工作不断与时俱进,改革创新,培养出构建社会主义和谐社会的中坚力量。
Abstract: the paper analyses "after 90 students thought", according to the characteristics of education ideological counselors adjust working strategy. The ideological and political education of universities work continuously to keep pace with The Times, reform and innovation, cultivate harmonious socialist society.
关键词:“90后” 思想教育工作 初探
Keywords: after 90 analyses of "education" work
作者简介:陈东华(1982-),男,安徽界首人,成都理工大学信息管理学院,助教,主要研究方向:思想政治教育;谷照亮(1980-)男,河北人,成都理工大学外国语学院,助教,主要研究方向:思想政治教育。
“90后”这个词是在人们关注“80后”时出现的,“90后”是指从1990年至1999年出生的中国公民,当然现在来说这个词是一个泛指了。“90后”与“80后”相同,都是出生在中国改革开放后,但是“90后”又有许多与“80后”不同的地方。
从大环境说“90后”的大学生成长在中国社会经济转型的重要时期,经济全球化使世界各国更加紧密地联系在一起,这些内部和外部社会环境地变化对“90后”的思想发展起了关键的作用。在教育环境方面,比起“80后”“90后”更多次经历了国家的教育改革,“减负”、“素质教育”等,即使这样但我国应试教育还是占主导,使得大部分的学生不适应教学模式,有些学生可能还会出现学习障碍[1]。从家庭环境上讲“90后”普遍为独生子女,而且家庭突破了很多传统,父母的生活态度有了很大改变,他们主张独立与开放,对金钱的意识更为强烈,对孩子的教育缺少耐心和沟通,使他们有很强的逆反心理;同时许多家庭还存在拆散重组的情况,容易使他们变得冷漠和自私,与父母之间的代沟越来越深。这些因素也促成了“90后”大学生以下的思想特点。
一、“90后”大学生思想特点
“90后”从小生活在新事物、新观点不断产生,不同价值观不断碰撞,信息高速发展,高科技不断更新的复杂多变的时代。使得他们具有以下鲜明的特征。
1.1独立,自我意识强
比起“80后”“90后”更受父母的宠爱,甚至是溺爱。生活在父母和爷爷奶奶的溺爱中如众星捧月,可呼风唤雨,习惯关注自我,过度自信,不顾家人及他人的感受,追求高品质和高质量的生活。他们会很少对某种价值观盲目认同,习惯于亲身经历来接受前人的结论,有很强的独立意识。
1.2孤独,有竞争意识但受挫力差
“90后”是孤独的一代,他们很少会有兄弟姐妹,又同时由于家庭的溺爱,他们对家庭的依赖性很大。造成有些孩子不善交往或自视清高。“90后”也生活在经济危机、房价狂飙、高考扩招、就业危机的时代,无形之中他们也有很大的压力[2],这些能够促使他们意识到自己要具有很强的竞争力,所以他们也会在下意识地培养这种竞争力。
但尽管如此,“90后”面对失败和挫折的机会很少,导致他们在困难中很难振作起来,心理素质偏弱,容易丧失信心。
1.3睿智,易接受新鲜事物,有较强的创新能力
“90后”生活在因特网时代,因特网有信息量大、更新快、开放性、创新性等特点使“90后”接触了更多的新鲜事物和信息,掌握了获取信息和知识的渠道以及本领。使他们的思路更宽阔,知识面更广阔,更容易接受新鲜的事物,同时也更多思考创造出很多的新事物,更具有创造力。
1.4思想前卫,追求主流思想,价值观务实
由于生活环境的优越,“90后”更喜欢表现自我,追求时尚和主流思想。影响他们的穿着打扮会奇装异服,“非主流”,通过露肚装,在嘴上打洞等行为来展现自己的个性[3]。受金钱意识的冲击,他们更注重生活的质量和品质,享受生活,先享受在消费。他们会穿各种名牌,到高档场所消费,具有较强的功利性心理,将任何事情和金钱利益联系在一起,有的学生甚至认为入党就是为了找个好工作。毕业生找工作把收入和地区作为主要的考虑因素。
二、辅导员开展思想政治教育工作路径初探
思想政治教育是大学教育的重要组成部分,加强大学生的思想政治教育历来是我党所高度重视的。广大的教育工作者们,应该分析“90后”大学生的思想特点,关注他们的思想变化,随时调整教育方式方法,跟踪大学生的思想动态,及时解决出现的问题,引导他们有正确的价值观。
2.1提高自身素养,把握规律
辅导员自身在做“90后”大学生思想教育时会遇到很多的难题,感觉对出现的新问题甚至会无从下手。这要求辅导员自身要不断的提高自身的素质,扩大知识面,加强基础知识的学习,与经验丰富的辅导员之间经常沟通,不断吸收适合于自己的教育技巧,再遇到问题时解决起来能得心应手。
辅导员还要根据所带“90后”大学生的特点有针对性的进行辅导。这要求辅导员要有扎实的专业素养。把握和遵循社会主义高等教育规律、党的思想政治工作规律和青少年成长发展规律[4]。结合“90后”的思想发展特点更好的引导他们。
2.2关爱理解学生,完善人文关怀
“90后”大学生个性张扬,独立,自我,新潮。辅导员应该深入学生内部,多与学生交流,沟通,倾听他们的心声。站在学生的角度考虑问题,理解他们的行为和思想。包容他们的个性,了解学生心理。多为他们费心,多为他们着想。拉近与学生之间的距离。学生住院生病了能去医院看望,学生家庭困难能从个人的角度帮助他们,学生心理有障碍能作为一个倾听者引导他们。老师要关爱理解学生,这样才能真正成为他们的良师益友,真正赢得他们的信任与尊重。
2.3加强学生理想信念教育
“90后”大学生大多存在着政治信仰迷茫,理想信念模糊,功利欲望心强烈等问题,没有形成正确世界观、人生观、价值观,容易产生空虚感,因此,要旗帜鲜明的对大学生进行理想信念教育[5]。多联系大学生的实际,充分调动“90后”大学生的积极性和主动性,引导他们成为勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
2.4因材施教,创新发展,共同成长
“90后”思维跳跃,易接受新鲜事物。辅导员要了解学生的普遍爱好,利用不同的平台进行沟通和创新,与学生共同成长。
辅导员可利用因特网平台,创建班级或年纪网站,让同学们在网络上畅所欲言,提出意见和建议。通过QQ、EMSN、博客等与同学进行交流,解决问题。这种虚拟的空间更会让“90后”敞开心扉,说出自己想说的话,更有利于辅导员老师了解学生动态,及时解决问题。
对于班级活动等,辅导员可大胆的将事情交给同学们处理。培养学生的自主能力和创新能力,同时满足了“90后”大学生展现自我的要求。让学生在活动策划和主持中体会实践的乐趣,增强处理难题的能力和抗打击的能力。
老师在观察和辅导学生的过程中不断的调整思路和方法,找到一条适合学生的方式,使师生在这个过程中共同成长。
三、总结
一个新的时代到来,“90后”已经注定要成为未来十年高等教育的焦点。“90后”大学生是一个个性张扬、独立叛逆、思想活跃、追求时尚、渴望平等的青年群体,他们正处于人生发展的关键时期,若干年后,必将成为我们这个社会的中流砥柱。
辅导员只有充分发挥自身优势,努力克服存在的不足,用师爱的甘霖加以浇灌,用真心的沟通加以融合,用平等的交流加以引导,以心换心,以情启情,才能开创一个“润物细无声”的大学生思想政治教育工作新局面。
参考文献:
[1]王肇飞,彭家龙,王丹.“90后”大学生思想特点及教育对策研究[J].甘肃科技,2009,25(16):152-154
[2]尹汉萍.“90后”大学生特点及思想政治教育研究对策[J].中国科教创新导刊,2010,17:159-161
[3]万敏.“90后”大学生的思想政治教育创新[J].思想教育,2009:126-127
[4]王志贤.“80后”辅导员如何应对“90后”大学生[J].社会广角,2010,08:156-157
[5]胡德平.“80后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索―基于对“90后”大学生思想发展需求的分析[J].辅导员工作研究,2010,07:79-86
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