电子商务创新创业人才培育模式的研究和实践
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【摘要】本文以长沙民政学院商学院电子商务专业作为研究目标，在对其进行大范围的调查基础之上，根据电子商务行业的特色，改变商科教育的理念，更好的明确创新创业人才培养的目标以及体系，创新出新型的教学手段和方案，构建起全面和完整的商科應用型创新人才培养模式，制定出技能培养、素质培养以及各大评价方式和保障措施。
一、创业人才培养模式的定位
（一）创业人才培养模式的目标
随着信息时代的到来，电子商务已经成为了主流趋势，基于电子商务的角度来创新创业人才，已经成为了各大高校主要的教育目标。本文以长沙民政学院商学院作为研究目标，将该学院和湖南的其他多家大型电子商务公司合作，利用就业作为本次研究的主要方向，通过利用电子商务专业学生作为本次研究的对象，在对其进行大范围的调查基础之上，根据电子商务行业的特色，改变商科教育的理念，更好的明确创新创业人才培养的目标以及体系，创新出新型的教学手段和方案，构建起全面和完整的商科应用型创新人才培养模式，制定出技能培养、素质培养以及各大评价方式和保障措施。并在历经几届毕业生的教育培养之后，总结过往的经验，通过对实践性的教学进行深入的研究，找寻出更加符合我国教学链条的创新创业人才模式培养，以期为我国更多的学生打开就业的渠道。
（二）创业人才培养模式的定位
我国大多数的高校都是应用型的高校，主要是培养对国家具有贡献力的应用型人才，故所应用的培养模式也是应用型人才培养模式。应用型人才培养模式的主要核心就是通过以任务作为驱动源力，以行为作为指导方向，设计出符合教育链条的课程。电子商务人才的培养是我国教育的主要培养目标，这就使电子商务应用需求专业的技术各不相同，应该根据不同的就业职业角色来进行有方向的建立和设计起不同的培训体系与培训方式。另外在对电子商务创业人才培养的过程中，对学生的工作能力、学习能力、创业能力以及创新能力等四个方面进行专门的培养，同时对于学生的身心素养也需要着重培养，如最基本的人格素养。
二、创新创业人才培养模式教学的基本内容
（一）以实际社会需求为目标，满足应用型人才需求
我们在进行电子商务课程的教学过程中，必须要以符合实际社会需求目标，满足社会应用型人才需求作为根本理念。时刻关注社会实际的现状，从而才能够及时的创新教学的内容，改革课程的方案，所有的电子商务创新创业人才的教学内容得到进步和改变。从而才能够符合我国社会企业实际人才需求的脚步更好的为我国社会贡献出最合格与成熟的电子商务应用型人才。
首先必须要开展电子商务模拟的平台软件，通过这类软件使学生能够真实的参与到电子企业的工作之中，建立起学生对于电子商务工作的第一感知，提高学生的动手能力，改变学生固定的传统思维。并根据电商企业与各大高校不同的合作需求，来挑选出最符合企业的人才，强化对学生专业技术的训练程度，并利用各高校本身的资源来为学生提供优秀的培养环境，从而出色的完成各个电子商务人才培养的教学计划;其次必须要抓住创新人才培养的重点，那就是复合与应用。电子商务作为我国新兴的一门学科，它是涵盖我国主要四门行业类型知识的复合型学科，主要包括计算机知识、经济学知识、法律学知识以及管理学知识。因此学好了电子商务专业，不仅能够熟练的掌握管理学以及经济学等基本的商务理论，而且还能够了解到信息系统设计以及提高实践操作能力，能够更好的满足社会企业的工作要求。
（二）改进教学方法，创新教学手段
电子商务创新创业人才的培养模式还需要改变教学方法和创新教学的手段。首先必须要开发出“双师型”的老师培养模式，建立起新的教学制度，通过由专门的专业老师来对学生进行实际的培训，特别是需要聘请企业方面的专业人才来对学生进行指导，充分的调动起学生的学习热情，满足学生的好奇心，激发学生的主动性，以此才能更好的满足教学体系的发展。基于互联网的网络平台，采用启发式的教学方式，互动型的教学环境，案例型的教学手段以及网络远程教育等高新教学方式，提高教学的效果。并且积极的开展出其他精品的电子商务人才创新课程以及双语型教学体系，建立起完善和全面的校园网络教学平台，以此来达到培养出创新能力综合型应用人才的目标。
（三）建立多元化课外培养内容，完善的课外培养体系
多元化的课程培养才符合新时代的教育需求，电子商务创新创业人才培养模式更是如此，因此必须要加快完善课外培养的体系结构。
首先必须要让学生参加科技型的活动，以此来帮助其提高学生的科学素养;其次让学生参加更多的技能培训活动，以此来提高技能的水平，获得技能水平的认证书。如开展学生互联网创新创业比赛、专业技能竞赛以及专业技能证书考核等;最后让学生参加文化活动，以此来提高学生的文化素质。
三、基于“互联网+”的人才创新创业能力培养模式
（一）构建“通识+专业+校企实践+创新创业”的专业课程体系
我国高校应该创新信息技术专业课程体系，主要是将五大平台进行构建，分别是通识课程平台、实践课程平台、就业课程平台、创新课程平台、专业基础课程平台等，将这五大课程平台融合，就可以建立起了现阶段我国高校电子商务创新创业人才的培养新模式。这种结合了通识、实践以及创新创业的创业人才培养新模式不仅更好的突出了对学生专业实践能力的培养以及创新能力的培养，而且能够更好的帮助学生岗位上进行工作，实现了岗位模块化组织专业教学的目标。并且在此基础上该培养人才课程体系融合了网络运维、网络安全、网络开发、网络应用、大数据、移动应用开发、云计算和数媒应用等多种信息技术专业的模块，能够更好的帮助学生根据自己的特长来发展和规划未来的工作，让学生能够专门对某电子商务知识进行学习，也可多元化的拓展学习的内容。
（二）开展“产教融合与校企合作”创新人才培养
通过有效的探索是个融合的人才培养方向，将学校与企业进行结合的校企合作教学模式，已经成为了培养我国创业人才的重要方式。 第一步便是建立起学校企业的专业指导委员会。通过聘请电子商务行业的领先者、指导员以及技术行业专家，建立起专业的教学指导委员会，为学生带來最先进的新时代信息技术，将企业的用人需求和学校的教育进行融合，更能符合我国社会经济发展和产业升级的需求，明确了电子商务信息技术专业创新人才的培养目标完善的，专业知识的体系技术教学实践等各项方案更好的推动了我国人才培养和行业服务的进步速度完成了家族创造的过程，将原本的传统课堂教学转变成为了校企深度育人。
第二步建立产学研协同育人模式，积极推进产学研协同育人机制，加强校企合作研发，帮助中小企业解决相关的科研难题，提升人才培养高度，满足企业对信息技术人才的需求。为了更好地开展产学研项目，加强校企深度合作，在培养方案修订中根据专业特点，增设相关企业实践课，产学研协同培养课程，将协同育人融入实践性教学环节，开展项目实践、专周实训、顶岗实习、毕业设计等多个环节的实践，并对学生在实践过程中的表现、任务完成情况及实习报告进行全面评估考核，设立相应学分，确保学生理论联系实际，能够充分运用理论知识解决实际问题。
第三步加大与企业合作力度，建立基于顶岗实习的校企合作，实施校企共同育人，学校和企业用人单位应共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格技能人才。我校建立了企业岗位实习及实习长效管理机制，开发了顶岗实习的三维教学质量监控管理系统，具有完整的学生顶岗实习过程质量监控及实习质量评价体系，既可反映实习过程，也可反映实习结果。
（三）开展“社团、工作室、初创公司”的三层递进式的创新实践能力培养
为了能够更好的创新电子商务创业人才培养模式，必须要建立起学生喜欢的社团、工作室以及公司，这类社团、工作室和公司必须基于创新的原则和理念，从而才能构建起综合性技能的三层式递进课外实践能力培养结构，以此来满足课外专业校企实践创新创业的教学体系发展。
学生社团是一种融合大学生爱好与兴趣的重要集聚地，更是帮助大学生素质教育提高的重要推进地，学生社团以培养学生的交往能力、专业能力以及沟通能力为目标，因此高校的信息技术类专业都可以在每一个小专业上发展出一个具有专业技能型的学生社团。如网络工程建设社团、网络安全维护社团、网络电商交流社团等，这些社团都是学生自主加入，利用学校团委来进行监督和审核，在班主任以及专业老师的指导下定期有质有量的开展各类电子商务型人才培训的课程以及社会型的实践服务活动。
工作室以及公司则是以企业的项目作为推动方向，通过创新企业的产品来帮助学生创业能力得到发展，主要的目光放在技术应用研究、专利创新研究、产品设计研究、产品开发研究、产学研研究、创新成果转化研究以及技术攻关研究等7个研究方向之上。公司和工作室建立之后，必须挑选出综合素质方面都较高的学生加入，按照基本的公司编制体系，以项目经理组织管理来对各位学生技术人员进行培养，由企业工程师、行业领导者以及“双师”教师来对学生轮流的讲解技能和指导工作，同时还利用互联网来对学生进行线上教学，以此来满足电子商务创新创业人才培养模式线上线下的教育要求。
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作者简介：刘娜，1980年3月，浏阳人，长沙民政职业技术学院电子商务专业教师
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