高职院校专业教师的企业行活动探析
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【摘要】高职院校专业教师到企业进行实践锻炼是提高教师教学能力的重要途径，也是高职教育发展的需要。文章介绍了目前高职院校教师到企业进行实践锻炼的总体情况，并结合笔者下企业进行锻炼的具体实践过程，总结了企业行活动的实践意义。
【关键词】高职院校 专业教师 企业锻炼
高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，培养高素质技能型人才，关键在教师，核心是提高专业教师的实践教学能力。高职院校的专业教师不仅要具备扎实的理论功底，而且更要具备丰富的生产实践经验。实践证明，到企业生产、管理、服务一线顶岗实践锻炼，是提高高职院校专业教师实践教学能力的有效途径之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对职业院校教师到企业顶岗实践作了明确要求：“加大职业院校教师培养培训力度，依托相关高等学校和大中型企业，共建‘双师型’教师培养培训基地，完善教师定期到企业实践制度。”教育部在《关于全面提高高等职业教师教学质量的若干意见》中也明确提出“要安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。”高职院校应加强专业教师到企业实践锻炼的组织与管理工作，全面提高专业教师到企业实践锻炼的效果。
为全面提高学校的人才培养质量，适应职业教育改革发展新形势，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，根据专业建设要求，加强“双师型”教师队伍的建设，学院根据《教育部等七部门<关于印发职业学校教师企业实践规定>的通知》（教师[2016]3号）以及省教育厅《关于开展“职业院校企业行”活动的通知》，制定了暑假“教师企业行”活动方案。从而使教师了解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好的适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好的服务于社会。
一、高职院校教师到企业进行实践锻炼的总体情况
当前，大部分高職院校已经认识到提高教师实践能力对高素质技能型人才培养和学校发展的重要性，采取措施调动专业教师到企业实践锻炼的积极性，促进“双师型”教师队伍建设，努力提高教师实践能力。一是制定专业教师到企业实践锻炼的制度和措施，负责教师到企业实践锻炼的组织实施，每年有计划地选派一定数量的专业教师深入到企业实践锻炼。二是加强校企合作，多渠道多途径联系和选择相关企业，通过多个领域的合作争取企业支持，为专业教师实践锻炼创造岗位和条件;有的院校与企业共同实施合作育人培养模式;有的院校积极于企业开展科研横向合作，教师积极参与企业的产品研发、技术攻关等工作;有的院校鼓励教师到企业生产、管理一线岗位兼职，为企业提供技术、信息、决策咨询等服务。三是积极为到企业顶岗锻炼的教师排除后顾之忧，如解决教师到企业实践锻炼期间的待遇、费用等问题，在教学时间安排等方面为顶岗实践的教师提供便利，确保教师教师能安心顶岗实践，增强实践锻炼的实效性。
二、实践过程
我所在的部门是信贷管理部，实践的岗位是科员，该岗位的工作职责主要包括：负责对内对外风险管理各项相关数据及文字材料的报送工作、风险数据分析、信贷审查、风险检测与预警、负责各项信贷业务资料的整理、报送等工作。专业教师通过在企业实践锻炼，更新了知识结构，提高了实践技能。教学中能结合企业的实际需要，不断向学生渗透企业新的用人标准，新的规章制度等，能避免空洞的说教。
在此期间，我多次与同事们交流、探讨金融企业对人才的需求和用人标准，包括专业知识、技能、从业态度、职业能力和团队精神等等，站在学校的角度，为了能更好的为企业服务，给企业输送更优质的人才，有哪些建议。银行从业资格证与会计电算化是进入银行的必备条件，可根据这些岗位和要求设置相应的课程，包括专业基础课、专业核心课和专业综合能力实践课程。专业基础课包括金融基础、点钞技术、会计基础等课程系列。此类实践课程主要培养学生具备基本的职业能力素养，为专业核心能力与专业综合能力的培养奠定基础。专业核心课程包括商业银行综合柜台业务、个人理财、商业信贷业务、保险营销、证券投资实务操作等课程。此类实践课程主要培养学生具备金融岗位群所要求的职业能力，即基层金融人才必须具备的临柜交易、服务营销和理财三种能力。综合能力培养与训练主要通过专业认知实习、专业实习、顶岗实习方式进行，注重学生综合素质和后续发展能力的培养和提升。
互联网金融专业的就业方向可定位为金融行业的从业人员，包括银行、证券公司、保险公司和互联网金融企业（主要包括P2P网贷、众筹、第三方支付等）。21世纪是信息技术的时代，互联网的迅速发展改变了传统金融的经营模式，互联网金融在未来的几年甚至几十年间会成为我国金融业的重要组成部分，在一定程度上，冲击着传统金融机构的垄断地位。未来银行柜员的需求会呈现出下降的趋势，但也会有新的岗位出现。随着经济的发展和收入的提高，对客户经理的需求会呈现出上升的态势，会细分为理财的客户经理和信贷的客户经理，这需要具备较强的营销能力，即良好的语言表达能力和沟通能力。同时，互联网金融行业发展离不开大数据的分析、挖掘与应用，无论是风险控制体系的构建，还是客户征信、客户群画像、客户跟踪管理、产品设计、市场营销等，都需要专业人才通过对海量数据进行筛选、分析和处理，提炼出有价值的信息，因此，互联网金融人才需要具备金融大数据的分析与挖掘能力。可将计算机与网络技术基础课程改为office办公系统，这样更具有针对性和实用性，把excel和access学好是很有必要的。
三、实践意义
通过企业行活动，提高了对人才培养的认识。下企业锻炼学习，使我充分的收集了企业一线的相关资料并了解了企业对学生素质和技能等方面的要求，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，还了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。更重要的是使我对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。同时我也了解到企业的良好服务意识、心理素质与沟通能力、随机应变能力，这些都是企业员工的基本要求，对我们下一步进行教学改革等都有很好的参考价值。 教师企业行有利于提高教师技能，促进师资队伍建设，为确定人才培养方案以及教学模式改革提供材料，使专业发展与时俱进，不断满足行业发展需要。首先，企业锻炼能大幅度提高教师的实际操作能力。通过企业锻炼，专业课教师不仅能将自己的理论知识应用于实践，检验所教授知识广度及深度的适当性，而且能在金融保险基本操作技能、相关软件应用能力等若干方面锻炼与提高自身的能力。其次，在人才培养模式及方案、学生顶岗实习组织及面向社会开展服务等方面积累更丰富的经验。通过教师下企业实践锻炼，教师能亲身体会企业的真实需求，解决教学中理论与实践难以顺利对接的问题，从而实现专业与行业职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量。再次，深刻感受企业文化，有利于培养学生职业素养和能力。企业有着自身的传统和文化氛围，这种氛围是企业在长期的生产、经营、发展的过程中积累下来的，并随着时代的发展不断地进步和完善，是企业发展理念的体现。正是这种独特的企业文化氛围，决定了企业对人才的需求、企业员工的发展方向和企业纪律。通过入企锻炼可以通过对企业文化的直观感受，切身体验员工的爱岗敬业、吃苦耐劳、良好的与人沟通能力和团队协作能力等职业素养，将其融入到日常教学活动中，培养和提升学生的综合能力。最后，能有利于及时掌握专业前沿技术发展。金融业会随着经济的发展而发生变化。企业是对新方法新技术的触觉是最敏锐的，学校对最前沿技术的接触远没有企业迅速，所以教学环节常常落后于技术的发展。教师通过在企业中学习，了解专业前沿技术在生产中的应用情况及对所需人才的技术技能要求，才能制定出适应性的教学方案并在教学环节中实施，及时为企业培养出有用的人才。
总之，教師企业行活动有利于增强教师的实际操作能力和专业素养，有助于提高教师对专业实践课内容把握的准确度，能提升人才培养的质量，意义非常重大。对我们专业教师而言，能提高自身专业素养及实践水平，是一件学校、教师“双赢”的行动。
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