翻转课堂教学模式在管理学案例教学中的应用探讨

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　　【摘要】随着新课程改革的实施，翻转课堂教学作为一种新的教学模式被教师广泛应用于管理学案例教学中，它对于教学创新以及提高课堂教学效率发挥着重要的作用。本文从教学出发，对翻转课堂教学模式在管理学案例教学中的应用进行深入的探讨，并针对存在的问题，提出相关对策。
　　【关键词】翻转课堂教学模式 管理学 案例教学 应用
　　美国的乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯提出了新的教学模式——翻转课堂教学，受到广大教师的青睐，并被广泛应用于课堂教学教学中，推动了教学方面的改革。翻转课堂教学模式就是教师利用网络为学生提供课前预习、课后学习的资源，以及在课堂教学过程中创新教学方法，加强课堂师生互动，培养学生的自主学习能力和思维能力的一种全新的教学模式。本文以翻转课堂教学模式为着眼点，对其在管理学案例教学中的应用进行全方位、多角度的研究，希望能够加强翻转课堂教学模式在管理学案例教学中的应用。
　　一、翻转课堂教学模式在管理学案例教学应用中的必要性
　　翻转课堂教学模式作为一种新的教学模式，对管理学案例教学课程的发展以及学生自身的发展都发挥着不可忽视的作用。首先，翻转课堂教学模式的广泛应用有利于解决教学模式单一的问题，从而促进管理学案例教学的发展。其次，翻转课堂教学模式的应用为管理学的学生提供了学习的资源，有利于学生利用网络等平台根据教师制作的视频进行有关案例教学内容的课前预习以及课后学习，间接提高课堂教学效率，同时也有利于满足学生自身学习的需求，促进学生对案例教学相关内容的掌握以及相关知识的延伸。最后，翻转课堂教学模式的应用符合国家新课程改革实施的标准，有利于推进管理学案例教学的发展，从而为国家培养高素质的管理学人才，间接促进中华民族的复兴与发展。但是，不容乐观的是，教师在运用翻转课堂教学模式进行实际教学时，却存在着许多问题，在一定程度上影响了其教学效果，需引起教师的重视。
　　二、翻转课堂教学模式在管理学案例教学应用中存在的问题
　　翻转课堂教学模式作为一种全新的教学模式，在管理学案例教学中得到广泛应用的同时，也存在许多问题，首先，教师受自身专业水平的限制以及传统教学理念的影响，对翻转课堂教学模式缺乏充分的认识，使得其在实际应用过程中往往流于形式，在一定程度上影响了翻转课堂教学模式的效果。其次，教师虽然名义上运用翻转课堂教学模式，但在实际教学中仍然是以灌输式的教学为主，缺乏师生之间的互动交流。最后，翻转课堂教学作为一种教学模式，要想发挥其应有的效果，就必须建立完善的课后反馈机制，然大多数教师将其应用的目光多集中于课堂教学方面，而忽视课后这一部分，在一定程度上影响了教师对管理学案例教学的完善以及对学生课后情况的掌握，不利于学生自身的发展以及管理学案例教学效率的提高。因此，需要教师加以重视，采取有针对性的对策加以解决。
　　三、关于加强翻转课堂教学模式在管理学案例教学中应用的相关对策
　　1.加强师资队伍的建设
　　教师是教学的组织者，是教学活动的开展者，在管理学案例教学中发挥着重要的作用。因此，要想解决当前翻转课堂教学模式在管理学案例教学应用中存在的问题，就必须从加强师资队伍的建设方面着手，加强教育基础设施资金的投入，为翻转课堂教学模式的开展提供基礎保障，同时学校应组织与翻转课堂教学模式相关的培训，通过培训帮助管理学教师树立全新的教学理念以及加强教师对翻转课堂教学模式的认识，从而使其在管理学案例教学中发挥应有的教学效果。如，教育部门就可以针对翻转课堂教学模式的内涵以及相关教学技巧组织相关培训。
　　2.建立良好的师生关系
　　建立良好的师生关系是加强课堂师生互动交流的前提，是翻转课堂教学模式有效开展的基础。但是，令人遗憾的是，由于受传统教学模式的影响以及教师与学生受传统师生关系认知理念的影响与限制，使得师生关系往往建立在一种不平等的基础上，进而在实际教学中学生面对教师的提问不敢进行回答，更不用说课堂提问，这在一定程度上影响了师生互动交流，因此，教师与学生需转变观念，采取有效的手段建立一种平等友好的师生关系，进而加强课堂互动交流。如教师可以通过一些课堂小游戏来加强学生与自身的接触与交流，从而潜移默化的建立良好的师生关系。
　　3.注重传统教学模式与翻转课堂教学模式的有机结合
　　翻转课堂教学模式作为管理学案例教学应用中的一种新模式，其具有新颖性和创新性，对管理学案例教学的发展发挥着重要的作用，受到教师的广泛青睐，但是，也使教师陷入新的误区，使其忽视传统教学模式的重要性。因此，教师在应用翻转课堂教学模式进行教学时，可以将其与传统教学模式进行有机结合，从而达到取长补短的目的，促进教学效率的提高。如，教师在进行管理学中的古典管理理论与行为科学理论相关内容进行教学时，就可以根据教学目标、教学任务，制作成长短适宜的微视频，并利用微信平台发给学生，让学生进行课前预习，后在课堂教学中将翻转课堂教学模式与传统教学模式结合进行教学。
　　4.注重教学方法的多元化
　　教学方法的多元化有利于教师因材施教，同时也有利于激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的培养。如教师在制作视频的过程中可以采用分层次提问题的启发式教学方法进行视频制作，提高学生的课堂预习效率，有利于培养学生的自主学习能力以及思维能力。再比如教师在古典管理理论与行为科学理论相关课堂教学过程中，教师可以采用小组合作的方式进行教学，通过小组合作的方式培养学生的团队合作意识以及解决问题的能力。因此，教师在开展翻转课堂教学模式的教学过程中，需注重教学方法的多元化。
　　5.建立有效的课堂反馈机制
　　建立有效的课堂反馈机制可以帮助教师掌握学生的学习动态，进而了解课堂教学不足，进行及时反思以及教学模式的完善。因此，教师需采取有效的方法建立完善的课堂反馈机制，如教师可以通过微信平台布置一些相关的在线习题，让学生作答，通过作答的结果达到反馈的目的，进行教学完善。
　　四、小结
　　翻转课堂教学模式在管理学案例教学中的应用是一种全新的变革，对于管理学的发展发挥着重要的作用，但同时在应用过程中也存在一定的问题，需引起重视，并加以解决。
　　参考文献：
　　[1]尹秀英.论翻转课堂教学模式在管理学案例教学中的应用[J].内蒙古教育，2016（07）：74.
　　[2]袁玲.，任务驱动式翻转课堂教学模式在开放管理学基础课程中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2014（11）：89.
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