翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用
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作者:魏冰霞
摘 要：翻转课堂教学模式是在课堂教学中逐渐兴起的一种新教学模式，这种教学模式以学生为中心，融入微课引导，让学生可以自主学习、合作探究，从而掌握知识的内容。结合初中英语教学实际情况，探索翻转课堂模式在教学中的应用，希望能够为相关教育人员提供参考。
关键词：翻转课堂教学模式;初中英语;应用
翻转课堂教学模式是在教学发展中逐渐兴起的一种教学模式。无论是国内还是国外，这一模式的影响力都非常大。为跟随时代发展，我 国教育界的很多学者也开始参与到翻转课堂教学模式研究当中。作为一名初中英语教师，我认为有必要结合初中教学实际情况，在课堂中融入翻转的教学模式，以突出学生的地位，丰富教学的模式，提高教学的有效性。实践发现，可以结合以下几点在初中英语教学中融入翻转课堂教学模式：
一、备课，教师事先录制课前视频
备课阶段需要教师先了解教学的目标，然后结合班级学生实际情况，直接在网上搜索相关的微课，或者是自主录制微课。微课一般要以10分钟左右为宜。教师在录制好微课以后，将课程放在网上，如微信平台、班级平台等供学生观看。
二、引导，学生提前观看教学视频
微课在翻转课堂中占据着主要地位。可以这样讲，微课就是一种教学视频。学生通过观看教学视频，学习知识，为课堂知识的内化做准备。在录制好微课的基础上，教师需要向学生发出通知，让学生在课下自主观看，并为学生附带一些相关的作业，帮助学生初步理解知识。
如，在学习How often do you do exercise初始部分知识的时候，教师可以在微课后面附注一个这样的作业让学生完成：How often do you do exercise？Try to describe the exercise you like.通过这样的方式，帮助学生巩固知识。同时，教师在检查学生的作业的时候，也能够及时了解学生的作业情况，为之后的讲解打下基础。
三、释疑，教师结合视频询问学生
学生仅仅依靠视频学习，难免会出现不同疑问，这就需要教师释疑。这一阶段可以分成两个部分：一部分是网络答疑，就是需要学生在学习的时候遇到问题就借助网络软件直接询问老师，老师结合实际情况解答;另一部分是课堂释疑，这一阶段要求教师结合学生的问题，帮助学生唤起学习视频时候的记忆，让学生结合自己的实际情况自主提出疑问。教师结合学生的疑问进行解答。
由于学生自主学习，对文章的理解不同，因此，在同一问题上难免会出现不同的答案。这时候教师应该感到高兴，因为学生开始有自己的看法了，这是学生自主学习、探究的基础，也是学生能力提升的关键。通过教师和学生的问答，帮助学生解决看视频中的疑惑，为之后课堂学习打下基础。
当教学进行到period 3的时候，教师需要引导学生掌握not...at all，The best way to，...is...等句型。这时候，如果有学生运用句型不对或者不会使用，就需要教师结合实际引导，帮助学生消化知识。教师结合实际询问学生是否理解，并针对性地进行讲解。
四、自学，学生结合讲解内化知識
经过释疑之后，学生对基础知识和存疑的知识已经有一定的理解。这时候，教师要鼓励学生自主学习，给予学生一定的时间自主探索，以提高学生的自学能力，让学生可以结合自己的实际情况选择学习的内容。需要注意的是，这一阶段教师可以为学生布置一些自学的任务，为学生的学习指明方向，以避免学生在学习的过程中不知道应该做什么。当同学们都完成自学任务之后，教师可以选择抽查部分学生学习的效果，并针对性地讲解引导，进一步答疑。
五、合作，生生合作互助探索知识
在初中英语课堂中难免会有重难点，为了帮助学生加深对这部分知识的理解，一般可以以“组间同质、组内异质”为标准划分小组，引导学生在小组内学习知识。在英语课堂中，教师需要结合教学目标和学生实际综合思考学生的合作任务，设计出一些符合学生发展的教学任务，供学生合作探讨，以提高学生对知识的认知。
如，在学习How often do you do exercise之后，可以让学生结合实际，选择一些频率副词去使用，同时，教师还可以为学生布置一些习题，让学生fill in the blanks。在布置好作业之后，教师只需要引导学生合作学习即可。然后观察各个小组互动情况和完成作业的情况，必要的时候可以适当引导一下小组成员，以确保每一个小组都能在相互帮助中完成任务，继而促进学生知识的内化。
六、总结，教师结合实际总结评价
总结是提升的关键。因此，在每一堂英语课之后，教师都需要对这堂课教学情况进行分析，找出做得好的和需要改进的地方。同时，教师也需要带着学生一同反思，让学生回顾本堂课的重点是什么？本堂课大家都学过什么？本堂课还没有学会的有哪些知识点？
此外，教师还需要针对学生的表现对学生进行评价。在这个过程中，教师要尽量以赏识的眼光看待学生，多引导、多鼓励，委婉批评，避免伤到学生的自尊心。这样可以调动学生积极性，帮助学生找出问题，并学会改正。针对班级中基础比较差的学生，要尽量鼓励他们，给予肯定的评价，从而调动学生的积极性，慢慢激发学生的学习兴趣。
总而言之，在初中英语教学中应用翻转课堂教学模式是一种比较有效的教学模式，对英语教学质量的提升、学生积极性的调动、学生素养的提升都有显著的影响。所以，初中教师有必要结合教学实际情况，研究翻转课堂教学模式的应用方式，注重结合教学实践分析，关注教学总结与反思，结合翻转课堂模式引导学生，以提高课堂教学的有效性，提高学生的综合素养，为学生未来的发展铺平道路。
参考文献：
[1]乔家盈.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2017（40）.
[2]师建利.初中英语教学中翻转课堂教学模式的应用探讨[J].校园英语，2018（8）：82-83.
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