培养低年级学生课外阅读的兴趣和习惯

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　　【摘要】课程标准已经将课外阅读纳入了课程视野，学生进行课外阅读已是学语文的重要组成部分。那么怎样让学生真正爱上课外阅读，作为老师我们有很多值得思考和研究的地方，我在结合了多年教育经验的基础上，在阅读了大量的相关的书籍后，对如何激发学生的阅读兴趣、阅读书籍的选择、阅读习惯的培养等方面进行了分析 和探讨。希望为学生的课外阅读习惯的培养做出些工作。
　　
　　我们满怀欢喜，把孩子们迎接到这个五彩缤纷的世界上，给予了他们衣、食、住、行。但是孩子渐渐长大，不再只跟着父母咿呀学语，渐渐被校园的书香之气溢满整个心田，获取知识的渴望越加强烈，终于他们踏进了美丽的校园，与书籍交上朋友。但课本知识是有限的，孩子们的知识世界越来越大，要想让孩子了解到大量的、方方面面的知识，便离不开阅读教育。怎样让学生爱上课外阅读？养成受益终生的好习惯？结合自己十多年的教学经验，浅谈几点想法：
　　一、要做孩子们爱上书籍的“引路人”——激发兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孩子们的阅读兴趣怎样才能培养起来？关键是教育者的引导作用，孩子们对知识的需要越来越多，面对教育者课堂上千篇一律，他们表现出厌倦、烦躁，上课走神，做小动作，严重者鼾声如雷，那么教育就无从入手。面对现状教育者就应该想方设法，让孩子们爱上课堂，爱上课外阅读，这时，就要教育者的引导，激发孩子们的阅读兴趣。
　　例如：苏教版小学语文第二册中有一篇《蘑菇该奖给谁》，这是一篇童话故事，兔妈妈出门采蘑菇，要孩子们在家好好练习跑步，孩子们照兔妈妈的话去做了，小黑兔跟乌龟赛跑得了第一名，而小白兔跟骏马赛跑时落在了后面，但是兔妈妈却把奖品发给了小白兔，内容讲完以后，教育者就要设置悬念：兔妈妈为什么没有奖给小黑兔。孩子们知道了一个道理：只要勇于与强手竞争，虽败犹荣。这篇充满童真，童趣的童话故事，给孩子们带来了知识的快乐。于是课后教师带领孩子们走进阅览室，享受童话世界里五彩纷呈的故事，比如：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等，（注音版）孩子们一边欣赏着插图，一边品读着快乐的动物王国里奇妙的趣事，逐渐地孩子们爱上了课外阅读，他们像海绵一样，汲取着知识的甘霖。
　　兴趣是创造思维的内在动力，没有兴趣怎能谈得上思维创造？著名昆虫学家法布尔，从小对小虫子非常着迷，父母的责骂丝毫没有阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种痴迷精神，把法布尔引进了成功的殿堂。发明专家爱迪生从小就对各种事物产生了好奇，看见了母鸡孵小鸡的过程，自己也蹲在鸡蛋上孵小鸡。后来母亲生病了，急需动手术，爱迪生凭借着自己的智慧挽救了母亲的生命。最后，爱迪生还发明了电灯。没有兴趣就没有他们的成功。
　　二、要做书海中的一盏航标灯——启智导航
　　书籍浩如烟海，一辈子都无法读完，要想让孩子们在有限的时間里，阅读更多的书籍，必须有合理科学的方法，做到读书要有选择。怎样选择适合他们的图书？一方面教师推荐，比如：什么样的书可以读，什么样的书不可以读。如在教了苏教版小学语文第十册中的鲁迅先生的一篇课文《早》，可以推荐《三味书屋》及《少年的闰土》等。教了《一本男孩子必读的书》可以推荐《鲁滨逊漂流记》。教师可以推荐的方式多种多样，1、可以以课文内容为主线。在学了《三打白骨精》，可以推荐《西游记》。2、以作者为主线。学了老舍的《草原》，可以推荐长篇小说《骆驼祥子》;学了叶圣陶的《记金华的双龙洞》，推荐童话集《稻草人》。另一方面根据孩子们的兴趣爱好，有的同学选择童话类的书籍，还有的同学选择文学名著，人物传记等。
　　三、要做孩子们的知心朋友——培养情感
　　随着年龄的增长，孩子们情感世界复杂起来，喜、怒、哀、乐常常变幻莫测，学习压力很重，这主要来自父母望子成龙、望女成凤心切，孩子们思想包袱越来越重。这时，教育者要充当知己走近他们，用肺腑之言开启他们心灵的一扇窗，课外阅读来充实他们的情感世界，培养他们如何战胜外界压力的意志，这就需要书籍来作法宝，这时可以推荐励志篇，如《罗滨逊漂流记》、《海伦·凯勒》等。从鲁滨逊身上学会坚强，学会战胜困难的能力。罗滨逊是一个机智勇敢，而且有坚强毅力的人，在荒岛上他战胜了食物匮乏，住宿困难，心里恐惧。最后，终于在岛上活了下来。学习和生活当中的困难何足挂齿，我们还可以发挥榜样作用，以自己的亲身经历来教育他们，让我们蹲下来看孩子，与他们就成了知己朋友，对呀！亲其师，信其道啊！孩子们更懂得了知识就是力量，知识就是幸福。
　　四、要成为孩子们的监督员——养成习惯
　　怎样养成勤于阅读书籍的习惯？这就要发挥师者的威力，要让孩子们看到榜样的价值，做一名严格的“法官”，督促孩子们去读，这就要合理安排时间，一、抓住课堂，每周安排二堂读书课，星期三和星期五，因为星期三是习作课，从写作中孩子们就会感到语言缺乏，杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”事很有道理的。二、利用课外，班级设有图书角，孩子们可以充分利用课余时间，选择自己喜爱的书籍。另外，为了确保课外阅读顺利进行，教师要经常检查书籍，教育孩子们要爱护书籍，保证学生课外阅读正常、有效地进行。让他们在潜移默化中受到教育，从而真正的爱上课外阅读。
　　五、要做课外阅读的整理者——收集整理
　　俗话说：书到用时方恨少，大脑毕竟不是“储藏室”，俗话说“好记性不如烂笔头”这就需要我们对知识的收集整理，使所读的知识永久不忘，整理笔记方法很多，摘抄是最好的方法。摘抄一定要注意：一、要有选择，优美的句段，摘抄下来帮助我们的写作，充分利用祖国的语言文字，巩固课外阅读知识，提高我们的写作能力。二、态度要认真，整理要归类清晰，字迹整洁。
　　现在，学校图书馆里图书日益丰富，各类书籍应有尽有，藏书量多，质量较高，为孩子们课外阅读提供了广阔的空间，让他们读书之余得到精神享受。
　　总之，课外阅读是课内知识不可取代的，只要我们持之以恒，让课外阅读成为孩子们生命中不可缺少的一部分，让他们真正的爱上课外阅读，使他们的心智将变得更加聪颖、豁达，就像朱熹的半亩方塘需要活水源源不断地供应而来。最后，我相信孩子们的精神世界里因爱上课外阅读变得更加丰富多彩。
　　参考文献：
　　[1]陈小平《感悟——阅读教学的有效方法》（《小学语文教学研究》2004年3月）
　　[2]汪亚军《发挥教材优势，培养良好阅读习惯》（《教师教育》2002年2月）
　　[3]《语文课程标准》
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