基于蓝墨云班的线上线下混合式学习

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　　【摘要】线上线下交互的学习方式是当下的一种趋势，它改变了传统教学中“老师讲、学生听”的教学模式，让教学内容更有针对性和实际意义。而如何检测、评价学生线上和线下课程中的所学的知识技能给我们带来了更多的问题。本文结合“慕课”、“翻转课堂”等教学理论，利用“蓝墨云班”针对线上线下的学习特点和评价方式阐述了自己的观点。
　　【关键词】线上线下学习 混合式学习 蓝墨云班 慕课
　　
　　一、慕课教学
　　MOOC是Massive Open Online Course的缩写，中文意思是“大规模网络开放课程”。既代表着一种新型技术系统，也蕴含着一种新型的教/学范式。
　　就目前主流MOOC平台来看，核心的课程资源以短小的视频课程为主。这些微课程的主讲教师大都由一流学校的名师担任，名师效应成为MOOC风靡时下的重要动因之一。许多课程视频中还内嵌一些小测验，帮助学习者即时评估学习效果。学生能够对这些短视频进行步调控制、暂停、回倒等操作，对相关内容进行探究与重新利用。MOOC平台还整合了社交网络、在线论坛、视频会议甚至维基（Wiki），将专家、导师、学伴连接起来，深深地吸引着每一位学习者参与其中，从而获得较强的目标感、归属感和成就感。
　　二、传统课堂教学
　　传统课堂教学模式认为教师是教学活动的主体，教师主导和支配整个教学活动，学生则是与主体对立的客体，被动的参与教学活动，这种主客对立的教学模式在实施过程中存在如下不足。
　　1.忽视了学生的差异性及个性化需求。教师课堂讲授的教学模式其教学内容和教学方式面对不同的教育对象都是统一的，从而会影响学生的学习兴趣和积极性。
　　2.忽视了学生的课堂自主活动，无法激发学生的自主参与意识，影响了知识传授效果，限制了学生探究和创新能力的发展。
　　3.课堂讲授时间过长，一次性讲授的内容过多，学生的认知就会出现超负荷现象，最终影响学生的学习效率。
　　4.现代教育技术的片面应用。目前应用现代信息技术作为新的教学手段为传统的课堂教学带来了很大的帮助，但是大多数教师只把新技术作为课堂讲授的辅助工具，用来改善教学方式单一的问题，而教学的观念还是停留在教师利用新技术来教学生被动来学的阶段，未能有效结合现代技术手段来开展以学生为主体的差别化教学。
　　所以，现行的教师课堂讲授的教学模式影响了学生学习的兴趣和积极性，限制了学生创新能力的发展，阻碍了教学质量的提高，不利于教师与学生的发展。
　　三、蓝墨云班线上线下学习
　　（一）开设蓝墨云班课程，实现课前、课中、课后全程互动式教学体验
　　教师使用蓝墨云班课创建一个班课，学生通过班课邀请码加入班课，所有学生的智能手机立即连接成一个可以即时反馈的教学互动网络。利用蓝墨云班课，教师可以发送课程通知，推送课件、微视频、图片、音频、文档等资源到学生的移动设备上，并提醒学生学习，反馈学生的学习记录。在课堂上或课外时间里，教师可以随时开展投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动，让教学更加生动有趣。相较于传统授课方式，蓝墨云班课让学生得到更多的自主学习机会，每一名在蓝墨云班课上参与学习的学生都能自由的发表观点、提出质疑、参与讨论，极大程度的提高了师生之间的课上互动和交流。
　　（二）线上学习，线下研讨、解决重难点问题，双线共通，打造高校课堂
　　移动互联网+教育可以让学生随时和老师沟通，从此课堂不再局限于45分钟内，但是如果单纯的依靠线上学习的话，学生在自学过程出现的问题或者遇到的难题，没有及时的得以纠正和指导的话，长时间以后会对学生的知识系统的形成造成影响，所以线下的课堂学习仍然是必不可少的，线上学习是对线下共同学习的一个有效的铺垫和延伸。在教学过程中采用线上学习，线下研讨，双线共通的方法来完成教学任务。能够较好地构建“教师主导、学生主体”的课堂教学氛围，使学生真正地成为课堂的主人。借助“蓝墨云班课”开展教学，融师生交互系统、即时反馈、多元评价于一体，注重信息化课堂教学的实效性，整个课堂教学在欢快轻松的学习气氛中进行。
　　（三）科学检测、综合评价，使教师对学生学习状态的把控更有针对性
　　传统课堂教学中很多老师通常使用传统的评价方法如测验法、观察法、调查法等。而这种传统的广为使用的总结性评价，只注重学习结果的考查而忽视了学习过程的判断，以单一的量化的考试作为评价的主体依据，不仅不能从多角度多层面去评价学生，而且在一定程度上制约甚至阻碍了学生的发展。在教学中引入云班课，将诊断性评价、形成性评价和总结性评价多种评价为一体，多方面、科学的对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。在实际应用中，课堂上利用蓝墨云班课对学生进行随机的测验，教师可以马上掌握测验的所有信息，教学重难点一目了然。这种教学方式有效的提高了师生之间的协同性。弥补了旧式课堂老师和学生存在的沟通问题。
　　（四）蓝墨云班课带给教学的改变
　　“互联网+”时代下的课堂教学中，信息化的学习资源已经能够涵盖学习的各个环节，在课程教学中加入蓝墨云班课这一全新的信息化教学平台，不仅为教师的教学提供帮助，还为学生的自主学习提供了支持。使师生的教学方式发生了巨大的改变，由传统的接受式学习逐步转化为自主式学习、情境式学习、探究式学习等多种学习方式。
　　任何教育都是一种旅程，蓝墨云班在前进路上的成功与失败应该被学生和老师视为获得新教育选择和改善教学的机会。蓝墨云班不是万灵药，对教学面临的很多议题很难提供切实的解决办法。它是前进路上的垫脚石，是探索教育改革的实验室，激发教育者去寻找更有创造性的、更连贯的、更加个人化的、共同学习的模式。
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