任务型教学模式下高职英语考核体系研究
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【摘要】任务型教学模式是近年来新兴的一种教育模式，在任务型教学模式下，教师成为学生学习的指引者，通过下达学习任务来锻炼学生各方面的能力。英语是现今世界贸易和文化交流过程中使用最多的官方语言，毕业学生的英语水平在一定程度上也决定了毕业生的就业阶层。高职院校作为中国教育体制的重要组成部分，其学生的英语水平受到社会各界的广泛关注。在新型的任务型教学模式下提升高职院校学生的英语水平，是现今高职院校进行英语教学改革的初衷，也是进行英语教育改革想达到的最终目的。任务型教学模式的发展需要合理的考核体系做匹配，本文立足于当代高职院校英语教学考核体系的现状，分析了现有考核体系存在的问题，进而为在任务型教学模式下进行高职英语新型考核体系的构建提出了可行性策略，旨在能够在任务型教学模式下推动中国高职院校英语水平的整体提升。
【关键词】任务型教学模式 英语教学 学习考核
一、现有高职英语考核体系存在的问题
随着任务型教学模式在高职院校中的应用越来越多，任务型英语教学也备受关注，如何在任务型教学模式下更好的对学生的学习水平和学习能力进行考核，成为当代教育学者和专家关心的重点问题。要想对现有考核体系进行改善，使其符合任务型教学模式的发展和进步，就必须对现有高职英语考核体系有一个系统的认知，只有这样才能够在进行高职英语考核体系改革的过程中做到实事求是。现今高职院校英语考核体系主要存在如下问题。
（一）现有英语考核体系不够健全，不能真正应用于任务型教学模式
在大部分高职院校中，现有英语考核体系一般多为学期末的考试，这种传统的考核模式对于任务型英语教学模式来讲不够健全，一方面，学期末的考试不能帮助教师实时掌握学生的学习动态，不能及时跟进学习计划的完成程度。另一方面，考试这种考核形式比较单一，不能够真正检测学生在各个方面的学习水平，从而导致现有英语考核体系不能真正应用于任务型教学模式。
（二）现有英语考核体系不够完善，不利于学生的长远进步
高职院校学生大多数都对学习缺乏一定的兴趣，加之现有英语考核体系缺乏更多的细节性的规定，这样就会导致学生在学习的时候产生一种无所谓的心态，在英语学习的过程中，这些学生不能分清学习内容的主次，不会认真完成任务型教学模式下教师分配的任务，会产生一种学不学习并不重要的心态，不利于学生的长远进步和学生英语水平的提升。
二、任务型教学模式下高职英语新型考核体系的构建
基于任务型教学模式构建高职英语新型考核体系，既能够推动高职英语任务型教学模式的顺利发展，也能够让学生在新型考核体系下更好的进行英语学习，提升高职学生的英语水平。在高职院校构建新型考核体系的过程中，教育部门和高职院校的英语教师可以从以下角度来考虑和进行新型英语考核体系的完善。
（一）教育部门要定期对高职院校任务型英语教学模式进行监督和审核
新型教学模式的运行和发展离不开教育部门的投入，在高职院校中推广任务型英语教学模式同时也需要教育部门的重视。在构建基于任务型英语教学模式的新型考核体系过程中，教育部门要发挥自身监督和审核的作用。首先，教育部门可以汇总不同高校的英语考核方案，在同一考核点选取比较优秀的考核方案并加以改进，将其推广到其他高校中。其次，教育部门要能够定期进入高职院校中，去任务型英语教学课堂旁听，给如何更好地进行考核体系的构建指导新的思路和方向。只有教育部门相关人员融入到任務型英语教学课堂中，才能够更好地为任务型英语教学模式考核体系出谋划策。
（二）教师要根据任务型英语教学的教学内容制定详细的考核方案
作为奋战在英语教学第一线的高职英语教师，在制定任务型教学模式考核体系的过程中，他们发挥着至关重要的作用。首先，教师要能够明确自己在任务型英语教学课堂中的定位，合理分化每一个同学在课堂中应该完成的任务以及任务型教学课堂想要达到的阶段性的教学目的。一方面，教师在对学生下达分工任务的时候既，要保证不同学生接收到不同环节的任务，比如，查找资料、汇总资料、整理分析、得出结论等等。另一方面，教师要能够确认每一个环节的考核方式并通知到每一个学生，让学生们在完成任务的过程中就能够根据考核方式做到精益求精。其次，教师在制定任务型英语考核体系的时候要注重外援的引入，参考已毕业学生以及社会各界用人单位的相关意见。已毕业学生有一定的社会经验，更能知道在英语课堂上所学到的何种技能能够应用于工作实践中，社会用人单位的负责人更是能够明确用人单位对毕业生英语能力的需求，因此，参考相关人员的意见制定任务型教学模式下的考核体系具有十分重要的作用。
三、总结
任务型教学模式的兴起给高职院校的英语教学指明了新的方向，既改善了英语课堂“教师说、学生听”的现状，也让更多的学生能够切身加入到英语课堂中，成为英语课堂的主人。为了更好地推动任务型英语教学模式的发展，构建适合任务型英语教学模式的英语考核体系至关重要。在构建合适的英语考核体系过程中，教育相关部门要发挥自己的主导和监管作用，为英语考核体系的构建出谋划策。同时，教师也要明确自己在任务型教学模式中的角色定位，合理根据教学内容、教学任务以及毕业学生和用人单位的建议制定详细的考核体系，只有这样才能够引导学生重视英语的学习，重视任务型英语教学模式下英语教师下达的每一个任务，从而更好地提升高职院校学生的英语学习水平和英语能力。
参考文献：
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[3]史中慧.任务型教学模式下高职英语考核体系研究[J].智库时代.2019（37）
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