行动导向教学法在《会展政策与法规》课程中的应用
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【摘要】本文阐述了以学生为主体，让学生自主实施学习活动的行动导向教学法。在《会展政策与法规》的课堂教学层面尝试用行动导向教学法将知识、能力与素质相融合，将传统的讲授方式转变为以工作任务为载体。以此来设计学习情境，强调理论与实践的统一。
【关键词】《会展政策与法规》、行动导向教学法
为了加强会展专业人才在法律方面的学习，高职院校会展策划与管理专业开设的《会展政策与法规》是一门重要的专业基础课。通过该课程的学习，学生能够掌握基础性的法律知识，认识和理解我国现行的法律、法规、政策等，并且基本能运用所掌握的法律知识分析和处理有关会展活动中所出现的问题，从而灵活处理工作中的法律相关事务，防范和降低风险。但是，本课程理论性强，仅由老师讲授知识的教學效果不理想，学生普遍感到枯燥，也难以在这样的课堂中学习到实务技巧。笔者认为，在《会展政策与法规》的课程教学中引用行动导向教学法，将会展专业岗位的工作任务和相应的法律职业素质对应到课堂教学中，采取以工作任务为中心，粘合知识的方式，将课程内容置于职业活动的体系之中，是一种有意义的探索。
一、行动导向教学法及其特征
行动导向教学法起源于德国。德国本身的职业教育就较为先进，这种教学法又是在德国“双元制”的背景下所产生的。所谓“双元”，其中一元是学校，由学校给学生教授理论知识和专业知识;另一元是像企业、公司、事业单位等这样的实践场所，在真实的工作岗位中学习专业技能。所有参加培训的人必须经过两个场所的培训才可以毕业。行动导向教学法不强调知识的学科性和系统性，而更重视案例的分析和解决实际问题。因此，在使用行动导向教学法的课堂中，学生不仅仅用脑，而是结合了脑、心、手来共同参与学习，增强了学生的参与感和自主学习的兴趣，有利于培养创新思维，形成职业能力。
行动导向教学法与传统的教学方法相比，有其自身一些典型特征：
其一，以学生为中心。通过将书本知识与实践技能相结合的课堂活动，加深学生对知识的理解和运用，从而达到教学目标。在活动过程中，学生需要自主进行尝试、探索、发现，如果学生的学习意愿和热情被充分调动起来后并不会随着课堂的结束而消失，反而能在课外得以延续，继续就某一主题自主深入学习。
其二，以个人的全面发展为基本目标。在教学活动中，在项目中运用团队合作的方式，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以培养学生的情感能力;在点评时多鼓励学生，增加学生的自信心，从而提高学生各方面的素质。行动导向教学法不是特指某一种教学方法，而是由一系列教学方法构成，如项目教学法、案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、情境教学法、头脑风暴法、思维导图教学法、卡片展示法等等。在《会展政策与法规》的课程教学中，秉承“以培养职业能力为核心，以会展职业活动为主线，以项目为载体，用项目进行驱动，建立以工作过程为框架的课程结构”思路，重新解构原来的课程体系，笔者尝试将以下教学法融入到课堂教学中。
二、行动导向教学法在《会展政策与法规》课堂中的运用
（一）项目教学法
项目教学法是指将知识点划分为不同的项目，各个项目之下又分为具体的工作任务，学生在教师的指导下完成这些具体项目或工作任务，以此学习到相关知识、掌握专业技能的教学方法。以创办会展公司为例，首先将全班学生平均分成几个学习小组，教师提前布置好学习任务：掌握创办一家会展公司的流程及要遵守的法律规章。再由学生开展材料收集、活动安排等工作。学生再根据计划及分工，确定公司的起名、出资、股东、职位及职责，申请营业执照，建立公司组织机构等。活动结束后每组推选一位代表展示成果，学生可自由提问和交叉点评。全部结束后，教师点评并总结知识点及实践中应注意的事项。
（二）案例教学法
所谓案例教学法指的是在教学过程中通过分析、研究案例，让学生设身处地处理或解决在会展活动中可能面临的法律问题，培养学生独立思考、解决实际问题的能力。同时，应选择贴近现实生活、会展实务中的典型案例为载体，采取“理论讲授——案情介绍——小组讨论或全真实训——小组展示——教师总结”的方式，这样可以缩小法规法条记忆与掌握运用之间的距离，融会贯通专业法律知识。
（三）角色扮演法
以劳动合同法为例，可以将劳动合同发生的三个阶段：劳动合同签订、劳动合同履行及劳动合同解除对应到不同的情境，让学生自己设计场景、扮演角色。如在模拟劳动合同签订的情境中，小组成员可分为公司人事及求职应聘者，各组在规定的时间内完成劳动合同的谈判与签订，并展示签订成功的劳动合同。最后，教师针对学生在求职应聘、劳动合同签订等方面存在的问题进行讲解。
这种教学法将师生间单向活动转变成师生、生生间的双向、互动的活动，能让绝大多数学生积极参与其中，让学生在角色扮演中获得亲身体会的经验。与传统教学的“纸上谈兵”相比，更能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，也能在活动的同时掌握理论知识及专业技能。
参考文献：
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[4]刘邦祥.以职业行动为导向推进职业学校教师能力建设[J].教育与职业，2008（11）.
作者简介：
李诗云，女，汉族，湖南岳阳人，硕士研究生，长沙商贸旅游职业技术学院。
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