中等职业学校创新创业人才培养模式实践研究
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[摘 要]创新创业的实质是人才驱动，培养创新创业人才已成为新时代赋予的历史使命。武汉市财贸学校抓住这一契机，高度重视人才培养的质量，着力培养学生的创新创业意识和能力，全面提升学生的综合素质和就业质量，为促进学生的全面发展、终身发展奠定坚实基础，以适应新时代对人才提出的新要求。
[关键词]创新创业;人才培养;“五位一体”
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.195
当前，我国已迈入“大众创业、万众创新”的历史性阶段。在此背景下，创新创业教育成为推动我国经济发展的新引擎，引领职业教育综合改革的助推器。2015年5月，国务院颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，标志着我国高等学校创新创业教育走向纵深。武汉市财贸学校，作为一所中职学校，深刻地意识到创新创业的实质是人才驱动，培养创新创业人才已成为新时代赋予的历史使命。学校抓住这一契机，高度重视人才培养的质量，积极开展适合中职学校特点的创新创业人才培养实践研究。
1 创新创业人才培养的主要问题
第一，中职学校学生创新创业意识不强烈。虽然创新创业理念很早就在我国提出，国家也出台了一些意见和鼓励政策，但是对于中职学校学生而言，他们由于年龄层次较低，知识基础和功底比较差，一是没有创新创业的基础条件，二是没有开展创新创业的主动意识，甚至觉得没有必要过早形成和培育这种意识，加上课程方面设置都是理论知识学习，学生没有过多的兴趣，因此没有对这方面的深层认识，创新创业的意识不明显。
第二，中职学校创新创业平台没有全面构建。虽然国家和地方都鼓励中职学校学生及时树立创新创业意识，学校也在创新创业课程体系方面做了一些努力，开展了一些工作，但是学校对于创新创业方面的教育激励机制没有形成，教师最多也是鼓励学生利用课外时间积极参与全国的一些创业技能大赛等，很多学生还是不知道创新创业的具体含义，更不知道如何和实际学习进行结合，中职学校在创新创业平台构建方面也没有拿出具体的系统的方案。
第三，中职学校创新创业课程体系不科学不完善。虽然也开设了一些和创新创业有关的课程，但是大部分中职学校对于创新创业教育还是停留在说教方面，教师没有过多地精力开展相关方面的研究，导致创新创业课程体系不系统、缺乏长远规划，更没有和学校实际发展和学生需求结合起来，在这方面的实践和开发投入的资金和精力少之又少。
第四，创新创业教育师资队伍建设不足。中职学校专业教师队伍较多，但是对于创新创业教育方面的教师队伍配备不够，由于没有充分认识到创新创业教育对于中职学校发展的重要意义，因此学校在教师队伍配置上往往都是兼职干或者外聘外部专家进行讲座等形式开展，兼职的创新创业教育教师经验不足、能力有限，对学生提供的帮助有限，很难起到实际效果。
2 “五位一体”创新创业人才培养内容阐述
针对以上问题，学校探索“五位一体”创新创业教育模式，致力于通过加强文化引领、课程开发、教学改革、园区创立以及师资优化五个方面的内容建设，来实现为中职学校培养创新创业人才。其中，文化引领是灵魂，课程开发是基础，教学改革是关键，园区创立是核心，师资优化是保障。学校通过加强精神文化、物质文化、行为文化和制度文化的建设，将创新创业元素融入学生发展、教师教学和学校管理，逐步生成了浓厚的创新创业校园文化;课程开发从三个维度出发，通过制定科学的课程目标，设置个性化的课程内容，采用理论与实践相结合的课程实施方式，培育学生的创新创业意识和能力;教学领域的重大改革则有助于优化教师“教”与学生“学”的过程，开发学生的创新创业意识和能力，促进创新创业教育的内涵式发展;创新创业园的创立为学生的实训实战提供了有利平台;优化的师资队伍则为学生的创新创业教育指导提供了坚实保障。“五位一体”创新创业教育模式的协同性运作，有效提升了学生的创新创业意识和能力，增强了学生的综合素质和就业竞争力。
3 “五位一体”创新创业人才培养的作用
第一，有利于更好地践行中职学校的办学宗旨，提高中职生的就业质量。中职教育有鲜明的职业属性和社会功能，即为社会经济发展输送高素质劳动者和技能型人才。在新的时代背景下，职业教育的办学宗旨由培养以就业为导向的技能型人才转变为以创业为导向的创新型人才，把“要饭碗”变成“造饭碗”，实现中职生就业有门，创业有路。近年来，中职学校的就业率不断攀升，但是就业质量却不高，主要原因是中职学校培养的人才综合素质不高。“五位一体”创新创业教育既能激发学生的创新创业意识，培养学生的创新创业能力，又能培养学生的学习能力、合作能力、领导能力、执行能力以及面对风险、评估风险的能力，这些综合能力的全面提升将有助于学生的全面发展。
第二，有利于深化中职学校综合改革，为社会培养优秀的创新创业人才。在新的时代背景下，中等职业教育的发展面临着前所未有的新挑战。为了更有效地应对新形势，抓住新机遇，在中职学校深化教育综合改革是时代之必需，发展之要务。以“五位一体”创新创业教育为抓手，加强中职学校在校园文化、课程设置、教学方法、创业园区、师资队伍等领域的一系列改革，是推进中职学校改革纵深发展的有效途径。具体而言，一是通過在校园环境中注入创新创业元素，开展系列特色活动等方式，形成浓厚的创新创业文化;二是构建立体化多层次的课程体系，加强创新创业教育与专业教育和通识教育的融合;三是革新教学方法，提高教学效果;四是规范管理创新创业园，为学生的实训实战提供有力平台;五是培养专业化、多元化的师资队伍，为学生提供全程化、一体化的指导。协同推进各个方面的综合改革，为培养优秀的创新创业人才创造条件。
第三，有利于把握新时代社会发展的最新趋势，服务区域产业结构调整和区域整体发展。创新创业教育与专业教育相融合是“五位一体”创新创业教育人才培养模式的内在要求，也是创新创业教育发挥经济效益和社会效益的先决条件。一方面，专业教育是创新创业教育的基础，脱离了专业教育的创新创业教育是无本之木、无源之水;另一方面，创新创业教育不仅丰富了专业教育的内容，而且促进了专业教育的纵深发展。两者互相依存，互相促进。学校通过创新创业教育与特色专业相结合，以鲜明的专业特色，每年为学校孵化出的微型企业提供稳定性持续性人才智力支撑，适应了产业结构调整的步伐，强力助推区域整体发展。
4 “五位一体”创新创业人才培养的本质
中职学校加强创新创业人才培养实践研究，全面提升学生的创新意识、创新精神和创业能力，积极开展中职学校学生创新创业实践，将理论学习充分和实践紧密结合，是适应学校发展的一种必然趋势，也是响应国家政策要求为社会培养更多创新创业人才的有效途径。创新创业教育注重学生实际能力的培养和综合素质的提升，其中创新教育注重的是学生创新思维的培养和开发，而创业教育是重点培养学生的创业激情和创业能力，两者互相融合才能更好地推动创新创业教育的有效落地。武汉市财贸学校作为中职学校的典范，抓住历史机遇，开始探索中职学校人才培养的新模式。学校根据自身办学实际和特色，历经8年（2000—2008年）的艰辛探索和10年（2008—2018年）的实践检验形成了“五位一体”创新创业人才培养模式的教学成果，该成果对于中职学校培养创新创业人才具有重大理论意义和现实意义。
参考文献：
[1]朱思因.创新创业教育与专业教育融合的人才培养体系构建[J].科技创业月刊，2017（9）：46-48.
[2]丁波，郗婷婷.基于应用型本科院校视角构建创新创业课程与专业课程融合体系[J].黑龙江教育学院学报，2014（3）：39-41.
[作者简介]韦红（1967—），女，汉族，湖北武汉人，武汉市财贸学校，研究方向：职业教育。
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