浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用

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　　传统听力教学长期采用单一的教学模式：放音-做题-对答案，这种模式收效甚微，直接影响到学生听力水平的提高。在初中阶段的英语教学中，教学对象——初中生常常具有这样的特点：思维发散，注意力不易长时间集中。因此，他们每天面对枯燥的教材文字和语法讲解，以及常用的强制性教学手段，如单词听写和课文背诵，难免会让他们心生厌倦甚至望而止步。在英语学习中常常感到枯燥无趣，而看英文原版电影是“活”学英语的好方法之一。英文原版电影能够提供逼真的语言环境，让学生感受到真实的文化背景，从而激发学习兴趣和热情。同时，看英文原版电影还能提高学生的英语技能，加深对英语国家文化的了解，从而提高英语水平。英文电影教学作为一种直观、形象、生动的方式越来越受到学生们的青睐，它能够让学生在真实的语言环境中提高听说能力。教师如果能够有效利用，潜移默化地指导和启发学生，就会起到事半功倍的教学效果。
　　一、英文原声电影对英语听说教学的促进作用
　　（一）调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
　　英语语言学习在很大程度上都是枯燥乏味的，因此如果没有兴趣，没有对语言学习的热爱，是無法学好的，兴趣是学习最大的动力。传统的听力教学采用教师播放听力材料，学生做题，然后老师讲解。传统的口语教学就是老师讲解语法句型让学生生硬的记忆。因此，很多学生对英语学习已失去兴趣，没有动力学习英语。然而英文电影声情并茂，使语言学习成为一种精神享受，增强学习效果。
　　（二）帮助学生感受地道的英语。
　　语境在英语学习中起相当重要的作用。但由于条件的限制，大多数学生接触不到地道的英语。英文原声电影恰好提供了这个语言学习的平台。电影中的对白简洁、生动、地道、形象，有助于提高学生的听力口语水平。
　　（三）帮助学生了解英语语言文化。
　　学习一门语言就是学习一种文化。在英语教学中使用原声电影，不仅可以帮助学生学习语言，还可以帮助学生了解中外文化差异，增强他们的跨文化交际能力。
　　二、方法
　　在实际听说教学过程中首先要选择合适的影片，这是至关重要的。若影片选的太难，学生完全听不懂，就会失去学习兴趣。如果太容易，又达不到教学目的。因此选择的影片一定要难易适中，既要达成教学目标，还应调动学生的学习积极性，启发学生对其内容进行深入思考。在实际教学中多选取经典名片，例如，《灰姑娘》、《泰山》、《肖申克的救赎》、《辛德勒的名单》、《雾都孤儿》、《简爱》、《阿甘正传》等。
　　（一）片段配音，注意模仿语音语调
　　教师选取经典片段反复聆听、朗读。播放一句话暂停，模仿并读熟英文字幕，逐句进行。可反复回放，但关键要模仿该句话中人物发音、语流语调、语速、情感和发声方式等。在模仿的过程中，听力口语水平都能得到提升。
　　（二）精读
　　对于初中生来说，听一遍肯定有很多听不懂的词汇和句型，大量反复精听是提高听力水平的前提。听不懂也要硬着头皮，是一个循序渐进的过程。
　　（三）做到语言、文化和思维三位一体
　　看完电影后，教师可以组织学生对影片内容，表达的思想，人物性格，文化内涵等展开讨论。这对于提高学生口语表达，锻炼思维，了解外国文化大有裨益。
　　三、小结
　　综上，英文原声电影对英语听说教学起辅助促进作用，能培养学生学英语的兴趣，调动学习积极性，提高学生的英语听说水平。让以往枯燥的英语听说课堂充实有趣。
　　参考文献：
　　[1]John Field.“听力的真实性”[J].高淞梅译.国外外语教学，1988，82（2）：19.
　　[2]Samovar.Porter and Stefani.Communication Between Cultures[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
　　[3]白杨.影视艺术中的英语教学探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2005，（11）.
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